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《小学生礼仪教育》校本课程纲要

黄旗堡街道逄王小学

《小学生礼仪教育》校本课程纲要

一、课程开发的背景

1．我校的客观实际

我校位于农村，生源较复杂，除了本地农村孩子，外来务工人员子女占有相当大的比重。这些独生子女，大多是被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的。他们深受长辈的溺爱，对随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等不良行为习以为常。

2．学生的身心需求

礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。

3．德育的必要举措

“不学礼无以立”。礼仪教育是德育工作中十分重要的内容，在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。我校的办学理念是“一切为了儿童的发展”。首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了落实这一育人目标，我们将“礼仪教育”作为我校的校本课程。

二、课程目标

通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为儿童的全面发展奠定基础。

1．总目标

通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。

2．三维目标

（1）知识与技能

现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。开设礼仪课，让孩子们从小就学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，促进学生素养的提高及其人格的健全发展。

（2）过程与方法

①认知明理，学握文明礼仪知识。

②营造环境，形成文明礼仪氛围。

③开展活动，促进礼仪行为养成。

④检查评比，激励学生自我完善。

（3）情感态度与价值观

弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。

三、授课时间

（3）开放性原则

礼仪教育要把时代生活引进校园，让改革的大潮冲击孩子们的心田。在内容上，要加强与形势教育的联系；在形式上，要向校内开放、向家庭开放、向社会开放。如配合《公民道德建设实施纲要》的贯彻和落实，在礼仪教育中融入对学生进行“做合格小公民”的“五小”(在社区和公共场合做小卫士、在社会做小标兵、在学校做小伙伴、在家做小帮手、在独处时做小主人)教育活动，就是让学校充分走进社区。

（4）实效性原则

注重实效性是现代管理的本质，是德育管理工作的基本任务和归宿。要体现礼仪教育的实效性，也就是要解决如何将礼仪教育落实到师生的行动中，达到全校师生人人明礼仪，个个讲礼仪的目的。在管理工作中，要有德育处和科研室等管理实施机构作组织保障。

（5）创造性原则

礼仪教育必须不断创新，不仅老师要创新，还要鼓励学生创新。要特别注意在礼仪教育的内容和方法上不断出新。

2.教育内容注重六个结合

要实现礼仪教育目标，在内容上应注意以下六个结合：

（1）礼仪教育与思想教育相结合

礼仪教育作为做人教育的基础工程必须坚持与思想教育有机结合，培养孩子们的爱国主义情感和集体主义精神，让孩子们在活动中学会同情、学会关心、学会尽责。

（2）礼仪教育与亲情教育相结合

重视亲情是中国的优良传统，尊老爱幼是中国人的传统美德，礼仪教育要善于在亲情中融入礼仪，在礼仪教育中灌注亲情。

（3）礼仪教育与养成教育相结合

养成教育是学校素质教育最基本的内容，它在较大层面与礼仪教育是相互交叉的。按照《小学生日常行为规范》的要求，狠抓学生卫生习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯的习得，通过系统整合，可形成时代感很强的礼仪行为规范。

（4）礼仪教育与法制教育相结合

在礼仪教育过程中，注意在法制教育中渗透礼仪教育思想，在礼仪教育中融进法律常识，使礼仪教育与法制教育有机结合，能使礼仪教育更具实效性。

（5）礼仪教育与心理健康教育相结合

在开展礼仪教育实践活动中，注意与心理健康教育相结合赋予了礼仪教育更强的时代感，体现了新时期德育的与时俱进，其积极的意义在于更有效地培养学生健康的心理状态、健全的人格、顽强的意志与适应和改善环境的能力。

（6）礼仪教育与艺体教育相结合

艺体教育是一种美的教育，让学生感受美、欣赏美、创造美，在美的熏陶中教育学生学习基本的举止礼仪、服饰礼仪、谈吐礼仪等。动人的容貌、端正的神态、美的言辞声调都可以在艺术美的熏染中获得，所以，应当努力挖掘艺体教育中的礼仪因素。

3.提高教育实效的六种途径

学校实施礼仪教育的途径与渠道也是多种多样的，但要强化礼仪教育的针对性、实效性，必须重点关注六种途径:

（1）教师示范

小学生具有很强的向师性和模仿性，在礼仪教育中，强化教师的礼仪意识，规范教师的礼仪