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《增加船的载重量》说课稿

评委老师大家好，我今天说课的内容是《增加船的载重量》。我

将从这七个方面对我的内容进行解说。

设计理念：

本课教学设计是基于小学科学新教材，以STEM课程为理念，项

目化学习为载体开展。这样的学习方式重视学生创新思维的发展，提

倡过程性评价，从项目问题“如何在有限材料下尽可能装载多的货物”

开展，让学生经历设计、制作、评测与完善等过程，在优化船的模型

中发展动手能力，通过多种材料造船的实践活动，分析获取证据，归

纳总结发现船的载重量和船的体积有关，体验重大发明和技术会给人

类社会发展带来深远的影响和变化。

教材分析

本课是五年级下册第二单元《船的研究》第4课—《增加船的载

重量》。本单元是通过对船的研究引导学生在认识、设计、制作船的

实践活动中，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。《增加

船的载重量》是以要使铝箔船装载更多的货物，如何保持船体的稳定

性为核心问题，通过对“船的载重量跟什么因素有关”和“怎样提高

船的载重量”的研讨，学生将体会到船排开水的体积与船受到浮力大

小之间关系的认识。最后在解决“货物”（弹珠）滚动问题的活动中，

引导学生体会船舱的作用。以上内容主要指向技术与工程领域的3个

主要概念：“人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了

丰富多彩的人工世界”“技术的核心是发明，是人们对自然的利用和

改造”和“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解

决实际问题和制造产品的活动”。

学情分析

对五年级的学生而言，他们了解到船是日常生产生活中常见的交

通运输工具，猜测船的载重量可能与船的大小有关，但对用同样多的

材料造船和载重量的关系的认识是片面的，他们具备一定的科学知识

基础，有一定的设计、分析推理能力，但经历完整的工程实践过程还

需要指导，对于计算不规则船型体积是有难度的，他们的研讨和交流

能力仍然较为薄弱，需要老师设计有层次性的问题、引导。

针对教材和学情，我制定了以下的四维教学目标，科学概念目标、

科学探究目标、科学态度目标、科学、技术、社会与环境目标。本节

课学生要掌握的重点是，难点是……

教学目标

科学概念目标

技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。

船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。

船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，

制作的船型体积越大，船排开的水量越大，载重量就越大。（重）

科学探究目标

橡皮泥船和铝箔纸船的设计制作。（难）

能够根据测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量

和稳定性。（重）

科学态度目标

乐于对铝箔船载重实验进行探究。

真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。

（难）

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响

着社会发展。

教学方法

根据新课标理念和教材内容，本节课以STEM为理念，S：船的载

重量和体积关系T：船的设计、评价E：船的制作M：计算船的体积，

以真实情境问题为驱动，引导学生经历设计-制作-测试-改进的探究

过程，让学生充分思考，实践和研讨交流，经历一个相对完整的工程

实践过程。这样的方法对于培养学生创新精神和学习迁移能力具有重

要价值。另外将借助希沃同屏等多媒体软件辅助教学。

教学调整

教材中铝箔纸做的船已经确定尺寸，学生需要根据教材中的尺寸

进行制作，测量和计算，这样制作的铝箔纸船难度较大且不易做规则，

需要微课辅助教学，限制学生思维发展。基于此，我设计了有溢水孔

的水槽，通过测量小船排开水量的大小来确定小船的体积大小，在无

限制的情况下制作小船，降低学习难度，符合五年级学生思维特点，

为什么如此设计呢？小船载货量增大的本质原因是排开的水量变大，

浮力变大。这个单元对应课程标准的学段内容主要是技术与工程领域

的，这样的调整符合课标的要求以及新教材的理念。

教学准备

为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。

教师：希沃白板课件

小组：带有溢水孔的水槽1个、油性橡皮泥3块、铝箔纸3张、

垫圈若干、实验记录展示板1块。这是我设计的实验记录展板，主

要包括设计图，评价表，小船展示区，载重量，