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小学语文教学计划方案

一、指导思想

本教学计划方案以国家新课程标准为根本遵循，立足小学生核心素养的培育与发展。我们深知语文是一门工具性与人文性高度统一的学科，其教学不仅关乎学生语言文字运用能力的习得，更承载着文化传承、思维启迪与人格塑造的重要使命。因此，本方案致力于构建以学生为中心、以素养为导向、以情境为载体、以活动为纽带的语文教学新范式，旨在引导学生热爱祖国语言文字，掌握必备的语文知识和技能，养成良好的学习习惯，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的学习、生活和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、教学总目标

通过小学阶段的语文学习，使学生逐步形成适应未来社会发展和个人终身学习需要的核心素养。具体目标如下：

1.语言运用：掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，能正确、规范地识字写字；积累一定量的词语和句式，能准确、连贯、得体地进行口头和书面表达；初步学会运用语文解决生活中的简单问题。

2.思维能力：在语文学习过程中，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维；学会独立思考，能对获取的信息进行分析、比较、归纳和判断，初步形成批判性思维和辩证思维的意识。

3.审美情趣：感受汉字的形象美和音韵美，体会汉语的表达魅力；初步接触并欣赏优秀的文学作品和文化遗产，培养健康的审美观念和初步的审美能力，提升审美品位。

4.文化自信：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；了解并尊重不同国家和民族的文化差异，增强民族自豪感和文化认同感，树立文化自信。

三、学段目标与内容（按低、中、高学段划分）

（一）第一学段（1-2年级）

目标：激发阅读兴趣，乐于识字写字，学说普通话，初步感受阅读和表达的乐趣。

*识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。课外阅读总量不少于规定要求。

*写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

（二）第二学段（3-4年级）

目标：初步掌握阅读方法，乐于书面表达，能清楚表达自己的见闻和感受。

*识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

*阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于规定要求。

*口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

*综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运