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《海底世界探秘》教学设计及教案

一、课程概述

《海底世界探秘》是一门融合了海洋生物学、地质学、生态学以及环境保护等多学科知识的综合性课程。本课程旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从多个维度认识神秘莫测的海底世界，激发其对海洋科学的好奇心与探索欲望，培养科学探究能力，并树立保护海洋生态环境的意识。课程以“探秘”为主线，强调学生的主动参与和亲身体验，将抽象的科学知识转化为生动有趣的学习过程。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解海底地形的基本类型（如大陆架、海沟、洋盆、海岭等）及其主要特征。

2.认识海底不同生态环境（如珊瑚礁、热泉口、深海平原等）中生活的代表性生物，初步理解生物对环境的适应机制。

3.知道海洋对地球气候、人类生存与发展的重要意义，了解当前海洋面临的主要环境问题。

4.初步掌握通过观察、比较、查阅资料等方法获取海洋知识的能力，学习简单的科学记录与表达方法。

（二）过程与方法

1.通过观看纪录片、图片资料、模型制作等多种形式，体验科学探究的过程。

2.在小组合作学习中，培养交流、讨论、互助以及解决问题的能力。

3.通过模拟“深海探测”等活动，激发想象力和创新思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受海底世界的神奇与美丽，培养对自然科学的兴趣和热爱。

2.认识到海洋生物的多样性及其脆弱性，增强保护海洋环境的责任感和使命感。

3.树立人与自然和谐共生的理念，认同可持续发展的重要性。

三、教学对象

本教案适用于小学中高年级学生（三至五年级），亦可根据实际情况调整难度，适用于初中生入门级海洋科普教育。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.海底地形的主要类型及其特征。

2.典型海底生物的形态特征、生活习性及其与环境的适应关系。

3.海洋的重要性及保护海洋环境的意义。

（二）教学难点

1.理解海底复杂环境（如高压、黑暗、低温/高温、缺乏光照等）对生物生存方式的影响。

2.如何将抽象的海底地形知识具体化、形象化，帮助学生建立空间概念。

3.引导学生将所学知识内化为保护海洋的自觉行动。

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含海底地形示意图、各类海洋生物图片及视频片段、海洋环境问题图片等。

*教学视频：精选的海底世界纪录片片段（如《蓝色星球》、《海洋》等）。

*实物或模型：珊瑚、贝壳标本，海底地形模型（可选）。

*实验材料：透明塑料盒、蓝色颜料、不同颜色橡皮泥或黏土（用于制作海底地形模型）、彩笔、画纸、放大镜等。

*学习任务单：包含思考题、观察记录表、资料收集指引等。

2.学生准备：

*预习关于海洋的初步知识（通过阅读科普读物、观看相关视频等）。

*准备笔记本和笔，用于记录和绘制。

*鼓励学生自带与海洋相关的小物件（如贝壳、海洋主题的玩具等）与同学分享。

六、教学过程

第一课时：海底——地球最后的边疆

（一）情境导入：神秘的蓝色诱惑（约10分钟）

1.提问激趣：“同学们，当你们仰望星空时，会感叹宇宙的浩瀚。但你们知道吗，在我们脚下的这颗蓝色星球上，还有一个与太空一样神秘、甚至更加不为我们所熟知的世界，它是什么呢？”（引导学生回答“海洋”）

2.图片/视频展示：播放一段精选的海底世界视频片段（如阳光穿透海面，鱼群穿梭，珊瑚摇曳），配以教师富有感染力的旁白：“这就是占地球表面积约七成的海洋，而海洋的深处，更是充满了未知与奇迹。今天，我们就将成为勇敢的探险家，一起潜入深海，揭开海底世界的神秘面纱。”

3.引出课题：板书课题——《海底世界探秘》。

（二）新知探究：海底的“地形地貌”（约25分钟）

1.海底地形初认知：

*教师提问：“我们生活的陆地有高山、平原、峡谷，那么海底是不是也和陆地一样，有着各种各样的‘地形’呢？”

*展示“海底地形示意图”，结合PPT讲解海底主要地形类型：

*大陆架：“这是陆地向海洋延伸的部分，就像游泳池的浅水区，阳光充足，生物繁多。”

*大陆坡：“从大陆架向外，海底坡度突然变陡，就像一个巨大的滑梯，一直滑向深海。”

*海沟：“这是海底最深的地方，比珠穆朗玛峰还要高的山峰放进去，峰顶都露不出来！”（可提及马里亚纳海沟）

*洋盆：“这是海底广阔平坦的区域，就像深海里的‘大平原’。”

*海岭/大洋中脊：“这是海底的‘山脉’，有的地方还会喷出滚烫的岩浆。”

*互动环节：“请同学们在脑海中想象一下，如果我们坐着潜水艇，从岸边出发，一路下潜，会依次经过哪些地形呢？”邀请学生描述。

2.模拟制作：我的海底地形模型（分组进行，课后完成主体，下节课展示）

*教师发放材料（透明塑料盒、蓝色颜料水、橡皮泥/黏土）。

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