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看月食教案教学设计

篇1：看月食(网友来稿)教案教学设计

教学目标1．有感情地阅读3~6节，并背诵第3、5节。2．使同学了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起同学喜爱科学，勇于探究自然奥教学过程一、复习引入1．在晴朗的夜晚，仰视天空，你会观察星星在对我们刺眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生好玩的现象--月食。2．上节课我们已初读了课文，学习了字词，今日这堂课我们连续学习14课《看月食》，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。3．月食是由于地球、太阳、月亮所处的特别位置而形成的奇异景观，这堂课你们想了解什么？

教学过程出示要点：1．月食的景象怎样？2．月食形成的缘由是什么？4．描写月食时月亮变化的是哪几节？(第3、5节)请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。二、学习课文第3、5节(一)学习第3节1．自由读，数一数第3节共有几句话。2．选一句自己喜爱的句子邀请老师或同学一起读。3．出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。4．齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？(说说把什么比作什么)5．理解比方句①听比方句的介绍。②选择正确的比方句。③开双轨火车，背诵课内外的比方句。6．背诵第3节①同学介绍方法。②老师推举方法。a．看板书提示背诵。b．依据月亮变化外形图背诵。c．脊柱句子见连接词背诵。③同学背诵、沟通。(二)学习第5节1．运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：①划出描写月亮变化的句子。②摆学具演示变化过程。③背诵第5节。2．沟通反馈。3．配乐背诵第3、5节。

教学过程三、学习第4节过度：同学们再一次呈现了月食时的奇异景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。1．男女声读第4节，划出表示消失月食缘由的句子。2．请一位同学边演示边说说道理。3．小结：今日，我们跟着一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成诵，知道了形成月食的缘由，真是增长了不少学问。四、课外延长过度：接着，我们来学习一篇与我们课文相像的文章《日全食观看报告》。1．自由读《日全食观看报告》。2．按要求小组学习。A层：选择喜爱的句子，有感情地读一读。B层：通过试验演示来了解日全食形成的缘由。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。3．沟通反馈。4．总结：大自然的一切是那么奇妙，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去查找吧！

秘的情感。

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篇2：看月食教案教学设计

教学目标：

1、学习生字4个。

2、联系前后文理解比方句。

3、有感情地朗读课文。

4、了解月食的成因，知道要用科学的眼光看待自然现象。

教学重点、难点：

1、连续学习默读课文。

2、了解月食的现象和成因。

教学过程：

一、导入。

1、示题，读题。

2、说说你对“月食”有哪些了解，或你想了解些什么？

3、小结板书：????月食是怎样的？

为什么会有月食？

二、学习课文。

1、默读课文，发生月食时会有怎样的现象？用“--”划出。

为什么会发生月食？用“~~~”划出。

2、沟通。

月食现象。

（1）指名说，评议。

（2）出示：

只见月亮已经不是滚圆的了，似乎被什么咬去了一小块似的。

渐渐的，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的

细钩，天色越来越暗。最终，细钩也不见了，整个月亮被黑影

淹没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。

过了一会儿，月亮果真又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，

像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最终，月亮整个儿从黑

影里出来了，照旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银

光落在河面上闪闪发亮。

a.默读，结合图片，你发觉了什么？

b.小结：比方句用的非常恰当，是按月食的经过写的，句子和句子之间不能调换挨次。

c.指导朗读--男女生读--看图片引背

d.学习生字：镰、钩、铜??（用形声字记忆）

月食成因。

（1）指名沟通（当月亮……又会亮起来的）

（2）自读课文，看图片，想想月食是怎么回事？

（3）请同学上台看图片介绍。

（4）指导朗读。

3、读了课文，你还知道了什么？（天狗吃月亮是不科学的）

分角色朗读1、6节。

4、有人说吃了鱼子会笨，打喷嚏是有人想你……

你有什么想法？同桌沟通。

四、复习拓展。

1、复习字词。

2、读课外书，用科学方法介绍某一种自然现象，

如：打雷、下