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2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析(5卷题)

2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析(篇1)

【题干1】根据《中小学教师职业道德规范》，教师应如何对待学生的不同意见？

【选项】A.直接否定并要求学生服从B.耐心倾听并引导其反思C.报告家长后由学校处理D.自行决定是否采纳

【参考答案】B

【详细解析】《中小学教师职业道德规范》明确要求教师尊重学生人格，耐心倾听学生意见。选项B符合职业道德要求，而选项A和C违背平等对话原则，选项D侵犯学生自主权。

【题干2】小学数学中，判断“5/6＞4/5”的正确性需要运用哪种比较方法？

【选项】A.分母相减比较大小B.通分后比较分子C.转化为小数比较D.观察分母与分子的差值

【参考答案】C

【详细解析】分数比较的标准方法是将分数转化为小数或统一分母。选项C符合数学逻辑，而选项A错误，因分母相减无意义；选项D仅适用于同分母分数比较。

【题干3】根据皮亚杰认知发展理论，7-11岁儿童处于哪个认知阶段？

【选项】A.感官运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.社会化阶段

【参考答案】B

【详细解析】皮亚杰理论中，具体运算阶段（2-7岁）儿童能掌握守恒概念，而7-11岁进入形式运算阶段，具备抽象思维。选项B为干扰项，需注意年龄划分。

【题干4】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调核心素养包括哪三个维度？

【选项】A.知识、技能、情感B.数学思维、问题解决、实践应用C.逻辑、运算、空间D.学习能力、合作意识、创新精神

【参考答案】B

【详细解析】新课标将数学核心素养细化为“三会”：会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界，对应选项B。其他选项为传统分类，不符合最新表述。

【题干5】教师设计“分数加减法”练习时，应重点渗透哪种数学思想？

【选项】A.分类讨论B.数形结合C.符号化D.模型思想

【参考答案】B

【详细解析】分数加减法需借助图形直观理解通分过程，符合数形结合思想。选项C（符号化）适用于代数运算，选项D（模型思想）多用于复杂问题建模。

【题干6】教育评价中，“形成性评价”的主要目的是什么？

【选项】A.确定学生最终成绩B.促进教学改进C.选拔优秀学生D.制定教学大纲

【参考答案】B

【详细解析】形成性评价贯穿教学全过程，旨在通过诊断性反馈调整教学策略。选项A为终结性评价目标，选项C属于选拔性评价范畴。

【题干7】小学数学中，“周长与面积”混淆的典型错误是？

【选项】A.正方形周长=边长×4B.圆面积=πr2C.长方形面积=长+宽D.长方形周长=长×宽

【参考答案】C

【详细解析】选项C混淆了面积与周长的计算公式，正确面积公式应为长×宽，周长公式为2（长+宽）。其他选项均为正确公式。

【题干8】根据《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，教师专业发展应注重哪项能力？

【选项】A.教育技术能力B.班级管理能力C.跨学科整合能力D.家校沟通技巧

【参考答案】A

【详细解析】行动计划明确提出加强信息化教学能力培养，选项A为政策重点。其他选项虽重要，但非核心发展目标。

【题干9】小学数学中，“比”的书写规范要求什么？

【选项】A.比值用分数形式表示B.比号“：”前后用中文标点C.比值保留整数D.比例关系需注明单位

【参考答案】B

【详细解析】《数学课程标准》规定，比号“：”前后应用中文标点，如“3：4”。选项A错误，比值可用小数或分数；选项D仅适用于特殊情境。

【题干10】教育心理学中的“最近发展区”理论由哪位学者提出？

【选项】A.维果茨基B.皮亚杰C.布鲁姆D.加涅

【参考答案】A

【详细解析】维果茨基提出“最近发展区”概念，强调教学应略高于学生当前水平。选项B为认知发展阶段理论提出者，选项C为教育目标分类学创始人。

【题干11】小学数学“圆的周长”公式推导中，关键步骤是？

【选项】A.对折圆周B.测量直径C.切割拼接D.比较半径

【参考答案】C

【详细解析】通过将圆周切割成多段弧，拼接成近似长方形，推导出C=2πr。选项A为辅助操作，选项B无法直接推导公式。

【题干12】《中小学教师培训课程指导标准》规定，教师继续教育学时要求？

【选项】A.每年72学时B.每三年144学时C.每五年216