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八年级数学平行四边形单元试题

八年级数学平行四边形单元综合检测

一、知识梳理与学习指引

平行四边形作为平面几何的重要组成部分，是连接三角形与更复杂多边形的桥梁。本单元的学习，不仅要求同学们掌握平行四边形的定义、性质及判定方法，更要培养利用这些知识进行逻辑推理和解决实际问题的能力。在学习过程中，建议同学们多动手画图，通过观察、猜想、验证来深化对概念的理解，同时注意性质与判定的区别与联系，做到灵活运用。

二、基础巩固选择题

（每小题只有一个选项符合题意）

1.下列关于平行四边形的描述，正确的是（）

A.四边都相等

B.四个角都相等

C.对边平行且相等

D.对角线相等

2.在平行四边形ABCD中，若∠A=50°，则∠C的度数是（）

A.40°

B.50°

C.130°

D.150°

3.平行四边形的一条对角线将其分成两个三角形，这两个三角形必定是（）

A.等腰三角形

B.等边三角形

C.全等三角形

D.直角三角形

4.下列条件中，不能判定一个四边形是平行四边形的是（）

A.两组对边分别平行

B.一组对边平行且另一组对边相等

C.两组对边分别相等

D.对角线互相平分

5.在平行四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，若AO=3，则AC的长为（）

A.3

B.6

C.9

D.12

三、能力提升填空题

6.在平行四边形ABCD中，AB=6cm，BC=8cm，则其周长为______cm。

7.已知平行四边形的一个内角比它的邻角大20°，则这个平行四边形的较小内角的度数是______。

8.在平行四边形ABCD中，对角线AC=10，BD=14，则边AD的取值范围是______。（用不等式表示）

9.如图，在平行四边形ABCD中，点E、F分别在边AB、CD上，且AE=CF。要使四边形DEBF是平行四边形，只需添加一个条件：______。（写出一个即可）

（注：此处原题应有图，实际测试时需配图。可描述为：平行四边形ABCD，AB、CD为上下边，E在AB上，F在CD上。）

10.一个平行四边形的两邻边之比为3:4，周长为28，则较长边的长度为______。

四、综合应用解答题

11.已知：如图，在平行四边形ABCD中，点E、F是对角线AC上的两点，且AE=CF。

求证：四边形DEBF是平行四边形。

（注：此处原题应有图，实际测试时需配图。可描述为：平行四边形ABCD，对角线AC、BD交于O，E、F在AC上，分别位于O点两侧或同侧，且AE=CF。）

12.如图，在平行四边形ABCD中，∠ABC的平分线交AD于点E，已知AD=10cm，CD=6cm，求DE的长。

（注：此处原题应有图，实际测试时需配图。可描述为：平行四边形ABCD，AD、BC为上下边，∠B的平分线交AD于E。）

13.如图，四边形ABCD中，AD∥BC，且AD≠BC。点E、F分别是边BC、AD的中点。

求证：AB=CD。

（注：此处原题应有图，实际测试时需配图。可描述为：梯形ABCD，AD、BC为上下底，E为BC中点，F为AD中点，连接EF等辅助线可能需学生自行添加。）

14.如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，过点O的直线分别交AD、BC于点M、N。

（1）求证：OM=ON；

（2）若△CON的面积为2，求平行四边形ABCD的面积。

（注：此处原题应有图，实际测试时需配图。可描述为：平行四边形ABCD，对角线交于O，一条直线过O点，分别交AD于M，BC于N。）

五、学习反思与总结

完成本套试题后，建议同学们对照答案（若有）仔细分析错题原因。对于平行四边形的学习，要特别注意性质定理与判定定理的条件与结论，在证明题中，规范书写证明步骤，做到有理有据。同时，要善于利用平行四边形的中心对称性等特性，探索图形中的等量关系和位置关系。在后续学习中，还需将平行四边形的知识与三角形等其他几何图形的知识融会贯通，为更复杂的几何学习打下坚实基础。

温馨提示：本试题旨在考察对平行四边形基本概念、性质及判定的理解与应用。在实际教学中，教师可根据学生具体情况调整题目难度与数量，并务必配上相应图形，以保证测试的有效性。学习数学，关键在于理解和运用，希望同学们能通过适量练习，不断提升自己的逻辑思维能力和空间想象能力。