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小学数学新北师大版一年级上册全册教案
第一单元生活中的数
第1课时走进美丽乡村(1)
【教材分析】
“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认识
1-5以内的数,体会数的意义。
在教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数
与实物的对应关系,使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字
符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】
一年级的学生活泼好动,以具体形象思维为主,所以在教学中要尽量使
用直观教具帮助学生理解和掌握,同时课堂要富有情趣,借助生活实际调动
幼儿积极性,让学生体会到数学从生活中来,还可以帮我们解决问题。
【教学策略】
1.结合具体情境,通过丰富多彩的活动,促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中,培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值,引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】
1.初步感知1~5各数的基数含义,并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具,表示出1~5各数,培养初步
的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中,培养数感,感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确数出数量是1-5的物体,体会数与生活的密切联系。
【教学难点】数物体个数时要一一对应。
【教学准备】多媒体课件,学生准备相应学具
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、创设情境
1.出示课件
师:巧设情境一引“探究”
你们喜欢美丽的乡村吗?认真观察图片,讲一讲你看到的乡村故事吧!
二、探究体验,经历过程
新知探究一习“方法”
1.课件出示情境图。
2.认识1~5。
(1)分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。
提示:1不仅可以表示1个萝卜,也可以表示1筐萝卜。
可以用手指、小圆片来表示。
提示:数数时要做到一一对应,不遗漏,不重复,数到最后一个物体是
几,这堆物体的数量就是几,就可以用数字几来表示。
3.理解基数1、2、3、4、5。
(1)例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球,还可
以表示一座大楼、一个梨、一张桌子等。
找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示!
三、在练习中启智
动手操作,加深理解基数含义
1.在我们的生活中经常会用到这些数字。你能在我们的周围找一找数字
宝宝“2”和“5”吗?
2.动手摆一摆。
“1”还可以用一根手指、一个小棒或一个小圆片来表示,拿出你的学具
摆一摆吧!“2、3、4、5”也可以手指、小棒或小圆片来表示,我们继续用学
具摆一摆吧!
达标练习一活“应用”
[设计意图]通过分层练习,让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学
生充分的练习时间,让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视
过程中及时发现问题、解决问题。
四、课堂小结这节课我们认识了1-5各数,这些数可以表示物体个数,
也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可
以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀!同学们
在生活中愿意和它们交朋友吗?
【教学后记】
第2课时走进美丽乡村(2)
【教材分析】
“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端,学生将初步认识
6-10以内的数,体会数的意义。
在教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数
与实物的对应关系,使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字
符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】
一年级的学生活泼好动,以具体形象思维为主,所以在教学中要尽量使
用直观教具帮助学生理解和掌握,同时课堂要富有情趣,借助生活实际调动
幼儿积极性,让学生体会到数学从生活中来,还可以帮我们解决问题。
【教学策略】
1.结合具体情境,通过丰富多彩的活动,促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中,培养学生的数感。
3、让生在情境中初步体会基数、序数的含义。
【教
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