新学期家长会上，校长发言：家校携手，别让 “5+2=0” 偷走孩子的成长底气.docxVIP

新学期家长会上，校长发言：家校携手，别让“5+2=0”偷走孩子的成长底气

各位家长朋友们：

大家好！

今天能和大家坐在一起，聊聊孩子的成长，我特别欣慰。每次周一清晨站在校门口，看着孩子们背着小书包、蹦蹦跳跳走进校园的背影，我总能捕捉到咱们家长眼里的那丝“松口气”——是啊，忙碌了周末，终于把孩子交到学校，好像“教育任务”暂时有了托付。但今天想和大家聊一个可能有点扎心，却格外重要的话题——不知道大家有没有听过“5+2=0”这个教育公式？

可能有人会疑惑：5加2怎么会等于0？这里的“5”，是孩子每周一到周五在学校的5天；“2”，是周末两天在家的时光。咱们先想想，孩子在学校的5天里，我们的老师都在做什么？

语文课上，老师会握着孩子的手教他们握笔，会引导他们读绘本里的小故事，慢慢培养“爱读书、会表达”的习惯；数学课上，老师会带孩子数教室里的桌椅，找操场边的花草数量，让抽象的数字变成看得见的生活；就连课间十分钟，班主任也会教孩子“排队接水不推挤”“捡到东西要归还”；放学后，老师还会提醒孩子“把课本放进书包”“记得和同学说再见”。这5天里，孩子的每一个小习惯、每一点小进步，都是老师一点点引导、一次次强化的结果——就像小树苗，在学校的土壤里，每天都在朝着阳光生长。

可周末这两天呢？却成了很多孩子成长的“分水岭”。有的家庭能让“5+2”变成“5+27”，让周末成为孩子习惯巩固、情感滋养的“加油站”；但也有一些家庭，不知不觉就把“5+2”过成了“0”——学校5天好不容易培养的好习惯，周末两天就被打乱；老师反复强调的规则，回家就没了约束。不是咱们家长不用心，而是很多时候，我们误把“陪伴的时间”当成了“陪伴的质量”，而真正决定孩子成长走向的，恰恰是后者。今天，我想和大家一起聊聊“无效陪伴”和“高质量陪伴”这两种状态，也希望能给大家一些可落地的小建议。

一、先说说那些悄悄“消耗”孩子成长的“无效陪伴”

咱们家长都爱孩子，没人愿意“耽误”孩子，但有些陪伴方式，看似“在场”，实则“缺席”，不知不觉就把学校5天的努力悄悄抵消了。我总结了三种常见的“无效陪伴”，大家可以对照看看，是不是也有过类似的情况？

第一种，是“电子产品代劳”的陪伴。有位班主任跟我分享过一个细节：周一上课，她发现班里几个孩子总是走神，眼神发直，叫到名字要反应半天。后来和家长沟通才知道，周末这两天，家长要忙家务、处理工作，就把手机或平板塞给孩子，让孩子“自己玩”——孩子从早上起床就抱着设备刷短视频、玩小游戏，午饭端到面前都顾不上吃，直到晚上家长忙完，才把设备收走。大家想想，学校5天里，我们教孩子“每节课后要远眺放松眼睛”“每天至少读20分钟绘本”“课间要去操场跑一跑”，可周末两天，孩子盯着屏幕一动不动，不仅眼睛累，大脑也被碎片化的信息填满，根本静不下心来。等到周一回到学校，孩子还停留在“刷视频、玩游戏”的状态里，上课坐不住、听不进，老师前一周教的知识、培养的专注力，几乎要重新“清零”。这种“省事”的陪伴，看似解放了家长，却让孩子的成长走了回头路。

第二种，是“放养式”的放任陪伴。有些家长觉得“孩子在学校已经够累了，周末就该彻底放松”，于是对孩子的行为完全不加引导——学校教的“饭前要洗手”，周末孩子抓着零食就往嘴里塞，家长不说；老师强调的“按时作息”，周末孩子熬夜打游戏到凌晨，早上不起床，家长也不提醒；甚至学校教的“分享谦让”，周末孩子和弟弟妹妹抢玩具、哭闹撒泼，家长还会说“孩子还小，没关系”。我知道大家疼孩子，想让孩子周末“自由一点”，但“放松”不等于“放纵”。孩子的习惯养成，最怕“双重标准”——在学校要守规矩，在家却可以随心所欲，久而久之，孩子就会觉得“学校的规则只是应付老师的，在家不用遵守”。这样一来，学校5天好不容易建立的规则意识，周末两天就被冲得一干二净。等到周一上学，孩子又要重新适应“排队、守时、懂礼貌”，成长的节奏就这样被打乱了。

第三种，是“心不在焉”的敷衍陪伴。还有一种陪伴，家长明明坐在孩子身边，却“人在曹营心在汉”——孩子拿着画好的画凑到跟前：“妈妈，你看我画的小兔子！”家长盯着手机回消息，随口说一句“嗯，好看”；孩子兴奋地分享：“爸爸，今天老师夸我坐姿端正了！”家长眼睛没离开电脑，敷衍道“知道了，别打扰我工作”；甚至孩子遇到难题哭了，家长还会不耐烦：“这点小事有什么好哭的，自己解决。”这种“物理在场，情感缺席”的陪伴，比“不陪伴”更让孩子受伤。学校5天里，老师会认真听孩子的每一句分享，会蹲下来安慰孩子的小委屈，会为孩子的每一点进步鼓掌——孩子在学校感受到的“被重视、