小学生良好学习习惯养成的研究课题开题报告.docVIP

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《小学低年级课堂学习习惯的养成研究》开题报告

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：简单地说，教育就是要养成习惯。英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

2013年9月，一年级新生入学，为了使学生能够在学习上有一个良好的开端，也为学生的终身学习奠定基础，我与同组三位教师主动承担了题为“小学低年级课堂学习习惯的养成研究”课题研究任务。为了更好的开展课题研究，加强教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，特举行本次开题会。

一、课题的提出

在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人一生的发展至关重要。《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。良好的学习习惯可以使学生终身受益。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，必须重视学习方法的指导，培养良好的学习习惯。小学生可塑性强，习惯易于养成，通过有意识的进行训练，培养学生良好的学习习惯，这对提高我校教育教学质量有重要的现实意义，对学生今后的成长发展也有着十分重要的意义。

二、课题研究的依据

良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，新课程改革的方向是要让学生学会学习，成为学习的主人，而良好的学习习惯是学生学会学习的重要条件。现代心理学研究认为，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。古代教育家孔子云：少成若天性，习惯成自然。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功，成就大未来。英国教育家培根在《论习惯与教育中》说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，作为教师，从小学一年级开始，就应该把怎样培养小学生养成良好的学习习惯放在首位。

三、研究措施

共同营造有利于学生身心健康、培养良好学习习惯的育人环境，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法

1、坚持每学期一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期组织课题组成员开展学习交流活动；

2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；

3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的阶段性总结或教学随笔；

4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果

准备阶段(2013.6-7-2013.7):

1、调查问卷；2、申报课题；3、做好动员发动工作；

起始阶段(2013.9-2014.5)：

1、制定课题实验方案；2、成立课题小组；3、收集资料，为课题开展做好准备。

实施阶段(2014.6-2015.12)：

1、全面开展深入研究，制定计划；2、定期做好汇报、总结工作。

结题阶段(2016.3-2016.7)：1、做好材料的收集、整理工作；2、所有研究人员撰写论文；3、总结上报，做好结题工作。

七、课题人员分工

组长：马春芝（课题的组织、管理及协调工作）

副组长：徐淑荣（实验指导）

成员：王向莉（课题研究活动的设计与实施，数据整理）

辛海清、朱宏杰、任伟红、岑继业（课堂实践）

在学科教学中，进行学生课堂学习习惯的养成研究，需要教师边实践，边思考，边总结，主要在研究过程与方法方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为理想远大，追求上进的好少年。

汇报人：辛海清

2014年6月