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2024年历史教学设计

历史教学设计1

教学目标:

通过学生驾驭洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及洋务运动的评价等学问点,培育

提取要点实力;

通过将前后学问进行联系和比学习,培育论从史出的意识;

通过探讨并辨证评价洋务运动,了解评价历史事务的基本标准并初步学会运用,具备基本的

辨证思索实力。

教学重点难点:

重点:洋务运动的主要代表人物与主要内容。

难点:如何组织好课堂辩论;评价洋务运动。

教学过程:

引入新课

出示《法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像》图片,这些是今年来法国艺术品市场最高规

格的文物珍品展之一。这些在励卜漂泊了已经140多年宝贵历史文物什么时候能够回到祖国怀

抱的,会让我们不得不想起近代史上的什么事务?,是其次次斗争英法联军抢劫、烧毁圆明园。

学习新课

(展示时间轴)让我们把视线放在其次次斗争刚刚结束的I860年,我们可以清晰地看到当历

史的进入19世纪60年头的时候,贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的季节,却还要不得不

去舍命镇压太平天国运动,这表明当时的中国面临的是一种什么局面?(生答:内忧外患),当

时的清政府正处于内忧外患之中。面此背景,假如你是当时的一名朝廷重臣,你会向皇帝提出

那些方法解除危机呢?

探讨:(学生分组探讨后发言,留意归纳要点)

那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的?

课堂辩论:分别扮演洋务派和顽固派代表人物

辩论结束老着即引导并展示洋务派曾国藩和李鸿章的话

提问:两人有一个共同的什么主见呢?(学习西方国家技术)

看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不约而同!这部分官员在斗争中亲眼目睹了或亲

身感受到了西方列强的坚船利炮,他们对清军武器装备的落后有切肤之痛,因此他们才敢于大胆

抛弃天朝上国的落后观念,提出了向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法,有这种思

想的人在当时被称为洋务派,正是在他们的推动下,洋务运动拉开了序幕,古老而落后的近代中

国迈出了向西方学习的第一步,这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。

洋务派如此积极地主见向西方学习技术,最终目的何在呢?

(维护清朝统治)

当时,洋务派在中心和地方的主要代表有哪些人呢?大家看书,勾画出他们的名字。

接下来请大家快速阅读课文,用五到六个字归纳洋务派学习西方有几大措施。

(学生看书后回答:办军事工业、办民用工业、办近代教化、建近代海军)

课堂探讨:全班分为四个大组,各专题研讨一项洋务运动的举措;各大组又以四人为一个小

组,合作完成各项任务,各小组要确定一个中心发言人。

第一小组问题有:(军事工业)

①合作完成洋务派创办近代军事工业简表;

②视察江南制造总局炮厂图,分析和大刀、长矛割专统武器的手工制造相比,这些军事工业

大都采纳了什么生产?

(表格采纳师生一问一点的方式,然后问其他同有无异议。)

洋务派首先从军事工业做起显明地体现了这场运动的哪个目的?(强兵)(再回答其次问,点对

比图)师生沟通时留意让生看到机器生产起先取代传统的手工生产,是中国人主动地在传统生

产技术上做出的重大变革。所生产新式武器变更了洋务运动前清军以冷兵器为主的局面(点图),

肯定程度上提高了战斗力。

至!J70年头洋务派发觉要维持军事工业的运转还要解决资金、燃料和原材料等来源的问题,

所以又创办了一批为军事工业服务的民用工业。我们来看其次小组的完成状况。

其次小组问题有:(民用工业)

①合作完成洋务派创办近代民用工业简表;②结合“小字内

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