小学科学实验教案案例.docxVIP

小学科学实验教案案例

小学科学教育是培养孩子科学素养的基石，而实验则是这门学科的灵魂。一个精心设计的科学实验，不仅能激发学生的好奇心与探究欲，更能让他们在动手操作中主动建构知识，培养观察、分析和解决问题的能力。本文精选了几个不同领域、易于操作且富有启发性的小学科学实验教案案例，旨在为一线教师提供可借鉴的实践参考，共同提升科学教学的质量。

案例一：神奇的“水中花”——探究水的表面张力

一、实验背景与目标

适合年级：中年级（3-4年级）

核心概念：水的表面张力、毛细现象初步感知

实验目标：

1.通过观察“水中花”绽放的现象，初步感知水的表面张力和毛细现象。

2.培养学生细致的观察能力和动手操作能力，鼓励他们提出问题并尝试解释现象。

3.激发学生对身边科学现象的探究兴趣，体验科学实验的乐趣。

二、实验材料准备

白色打印纸或宣纸若干（宣纸效果更佳）

彩色马克笔或水彩笔

剪刀

浅盘或培养皿若干

清水

滴管（可选）

抹布（用于清洁）

三、实验过程与指导

1.课前准备与导入（约5分钟）

教师展示一朵提前做好的“纸花”，并神秘地说：“今天老师带来了一朵特别的花，它不需要土壤和阳光，只需要一点水就能绽放。你们相信吗？”引导学生观察纸花的初始状态（花瓣向内折叠），激发他们的好奇心和探究欲望。提问：“如果我们把这朵纸花放在水中，会发生什么变化呢？”

2.制作“水中花”（约10分钟）

示范与讲解：教师示范如何用正方形纸片剪出简单的花朵形状（如五瓣花），并将花瓣向中心折叠，使花朵呈含苞待放状。强调安全使用剪刀。

学生自主创作：学生选择喜欢的颜色在纸片上画出或涂出花瓣图案，然后剪出花朵并折叠。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，制作不同形状的花朵。

3.观察与探究“花开”（约15分钟）

预测与假设：请学生将折叠好的纸花轻轻放在水面上（浅盘或培养皿中提前倒入适量清水），引导他们观察并思考：“纸花放入水中后，花瓣会怎样？为什么会这样？”鼓励学生大胆猜测。

实验操作与观察：学生分组进行实验，将自己的纸花放入水中。教师提醒学生仔细观察花瓣的变化过程，并记录下自己看到的现象（可以用文字描述或画图）。

现象分析与讨论：当纸花在水中逐渐“绽放”时，组织学生讨论：“花瓣为什么会慢慢张开？水起到了什么作用？”引导学生关注纸张遇水后的变化，初步感知纸张的吸水性以及水的表面张力或毛细现象对纸张形态的影响。教师可以适时点拨：“纸是由很多细小的纤维组成的，水会沿着这些纤维‘爬’上去，使纤维膨胀，从而带动花瓣张开。”

4.拓展与延伸（约5分钟）

提问：“是不是所有的纸都能做出这样的‘水中花’？如果用蜡光纸或者塑料纸做花，会有同样的效果吗？”鼓励学生课后进行对比实验。

引导学生思考生活中还有哪些现象与毛细现象有关（如毛巾吸水、粉笔吸墨水等）。

四、实验注意事项

1.强调安全使用剪刀，避免划伤。

2.提醒学生操作时动作要轻，防止水洒出。

3.实验后及时清理桌面，培养良好的实验习惯。

4.鼓励学生大胆尝试，但也要注意节约材料。

五、教学反思与评价

本实验材料简单易得，操作安全，现象直观有趣，非常符合中年级学生的认知特点。通过亲手制作和观察，学生能主动参与到探究过程中。教师在引导时，应多采用启发式提问，鼓励学生多角度思考，而不是直接给出“标准答案”。评价重点应放在学生的参与度、观察的细致程度以及是否能积极思考和表达自己的发现上。

案例二：瓶子里的“潜水员”——探究浮力与压力

一、实验背景与目标

适合年级：高年级（5-6年级）

核心概念：浮力、大气压力、液体压力

实验目标：

1.通过制作和操作“瓶中潜水员”，理解浮力与重力的关系，初步感知大气压的存在。

2.培养学生动手实践能力、观察分析能力和基于证据进行解释的能力。

3.体验科学探究的乐趣，乐于合作与分享。

二、实验材料准备

透明塑料瓶（带盖，如矿泉水瓶、饮料瓶）若干

小药瓶或口服液瓶（瓶口较小，能在水中直立或悬浮的最佳）若干

清水

少量食盐（可选，用于调节密度）

剪刀、胶带（可选，用于固定）

记号笔

抹布

三、实验过程与指导

1.情境创设与问题提出（约5分钟）

教师讲述“潜水员在水中如何上浮和下潜”的故事，或播放简短的潜水视频片段。提问：“潜水员为什么能在水里自由地上浮和下潜呢？我们能不能自己制作一个能在瓶子里‘潜水’的小东西呢？”引出本课主题。

2.制作“潜水员”（约10分钟）

介绍材料：展示塑料瓶、小药瓶等材料，说明它们的用途。

制作步骤：

1.学生分组，每组领取一个塑料瓶和一个小药瓶。

2.在小药瓶中装入适量的水（约占瓶身的三分之二或根据实际情况调整），作为“潜水员”。关键在于调整小药瓶内的水量，使其能在水中接近悬浮或略微