三年级语文下册倾斜的伞评课稿.docVIP

三年级语文下册《倾斜伞》评课稿

《语文课程原则》指出：“小学各年级阅读教学都应重视朗诵，要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中感受情感熏陶。”由此可见朗诵在阅读教学中占主体地位，朗诵是培养和提高学生语感重要途径。朗诵训练是素质教育重点内容。那么要搞好阅读教学就必须扎扎实实地将读中理解、读中感悟贯彻到学生中。张老师执教《倾斜伞》这篇课文重要围绕“读中理解、读中感悟”这一主题贯穿一直。抓住重点词语，体会理解课文内容，出示“外公笑眯眯说”等句子，让学生通过自由读、指读等多种形式朗诵，品读感悟。张老师抓住文中描写外公和丹丹神态句子由扶到放，逐渐达抵达到目形成。整堂课突出特点有两点:一是让学生充足地读，如：朗诵、默读、细读、分角色朗诵、有感情地读等，让学生情感深入得到了升华。在读基础上去体会外公和外孙女两代人之间互相为对方打伞场景，体会感悟爷孙间纯真至爱深情，是学生懂得把爱奉献给他人。二是教师在把握文本原本内涵前提下引导学生个性谈体会，教师一直是个“穿针引线者”。通过鼓励、激赏、补充方式将学生思考和感悟引向深入，没有将自已理解强加给学生，而是鼓励学生富有个性化地理解和体现。通过“演一演”环节，让爱诠释愈加鲜明，从而愈加懂得爱惜人间真情，这一种真情再现升华了主题。

课文托情于物，寄情于伞，这节课教师通过多种形式读、让学生走进语言、感悟语言，在读中培养语感，让学生领悟“倾斜伞”里面包含意思——不仅亲人之间需要互有关爱，并且应当推而广之，爱惜人间真情、所有人都生活在爱世界里。重视联络生活实际，练习说话设计有坡度，先出示填空“妈妈仍然……仍然……仍然……”再让学生用“仍然……仍然……仍然……”造句。这样不仅实现情感体现，更使孩子语言能力、思维能力得到发展与提高。

在情景回忆环节，出示：1‘在我生病时-------------------，在我被淋时-----------------，我会-----------。2、当父亲妈妈劳累了一天，刚回到家，我------------。当爷爷身体不好住进医院，我----------------------。这是情感互换，孩子们纷纷体现自已内心情感，可见，孩子们深受“爱”含义，懂得怎样去回报爱，发扬爱，深化了主题。正所谓金无足赤人无完人，再好课均有遗憾地方，这节课遗憾是：给学生留下思考时间过短，学生没有充足时间考虑，学生体现应体现全体性。总体来说张老师这节课是成功，有许多地方值得我们学习。