2025年家庭与学校推进幼儿规则意识发展.docVIP

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家庭与学校推进幼儿规则意识发展

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家庭与学校推进幼儿规则意识发展

一、教育现实状况：

对教师和家长作了问卷调查，为了弄清幼儿发展现实状况和教师、家长认识和态度。通过我调查分析可以看出：幼儿规则意识及执行规则能力方面存在急待处理问题。幼儿在园遵守平常生活中行为规范规则较差，而家园发展差异更大，幼稚园遵守平常生活中规则水平大大高于在家庭中发展水平。

（一）、家庭教育现实状况及分析：

家长对社会性教育在增进幼儿全面发展中作用有了一定认识，伴随现代化教育不停深入。但社会科学迅猛发展，追求高学历与升学，择校等，又使家长教育观念、教育行为发生偏差。重视知识传授，重视技能技巧培养，过度保护，包办替代，入学准备过程中期望过高，急于将孩子从游戏人变为学习人家长在教育措施，教育认识，教育态度方面显示矛盾。教育认识与教育态度不统一，尤其对培养孩子规则意识及执行规则能力重要性认识上局限性，平常生活中对孩子规则意识及执行规则能力投入精力少，培养不重视，规定不严格，并且部份家长自身忽视社会规则不良行为，大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力发展。

1、多数幼儿家庭属关键家庭，给孩子一种温馨成长环境，为良好性格形成和情感发展提供一定条件。但容易导致交往少，以自我为中心，谦让和协作能力差，规则意识和执行规则能力受到影响。家长文化程度比较高，为家庭教育提供了文化基础和文化素质影响有利条件。三代家庭能给孩子老式积极情感形成提供条件。但过度娇宠宠爱孩子。旧成才观、老式教育方式与现代教育方式、现代教育观念冲突在所难免。

2、家长在工作之余，用于与孩子玩耍或教育孩子学习比例高于家长自我学习、工作、或娱乐。阐明家长对孩子期望高，重视孩子成长和发展。

3、多数家长在小朋友社会性发展认识上，重视人际交往能力发展，忽视规则意识及遵守规则能力发展、以及任务意识及完毕任务能力发展问题。

4、家长在教育措施、教育认识、教育态度上显示矛盾。信任、民主、宽容与严厉、专制、放纵迁就交替运用，教育认识与教育态度不统一，教育方式因时、因地、因人、因情绪、因事而发生变化，负影响抵消正影响。从而严重影响家庭教育作用。

5、由于家长不理解孩子年龄特点，因而不能理解游戏活动、操作活动、探索活动是孩子基本活动，是学习，是生活，是工作，是社会化实践场所，是获得知识和经验源泉；是发展自主性、发明性、责任感、义务感起跑线。对知识学习规定过高过急，忽视依托孩子通过自主活动去积极学习，积极探索，获得知识和经验。从而影响教育效果，使家庭教育环境不能发挥良好作用。

6、2至6岁幼儿家长年龄在26岁至36岁之间，用在工作中时间和精力比较多，首先要照顾自已子女，又要忙自已事业。31.82%家长还要照顾老人，精力分派不妥势必影响对孩子教育。

（二）教师教育现实状况及分析：

教育措施贫乏。重要原因在于受老式教育观念影响较深，教师对培养孩子规则意识及执行规则能力重要性认识局限性。近几年来虽然有某些转变，开始重视对孩子社会性适应培养，但没有深刻认识到幼儿社会适应性发展重要性，尤其是培养幼儿规则意识及执行规则能力对幼儿终身学习重要性，措施上流于说教，脱离幼儿生活，忽视幼儿生活就是学习不够重视一日生活各环节规则教育，不重视与家长在统一目，统一方向，统一原则基础上同步教育。教育改革形势推进下，社会化大教育观逐渐得到深化。教师对幼儿家庭教育目意义有所明确，但在详细指导过程中，还存在许多困难：没有很好地系统地学习家庭教育理论，对家庭教育指导知识欠缺，经验少以及幼稚园家庭教育指导中组织管理不够到位，直接影响幼儿规则意识及执行规则能力培养。

二、思考及方略：

（一）、转变教师、家长教育观、小朋友观，对认识培养幼儿规则意识及执行规则能力在社会性适应发展中重要性，同步加强教师对家园同步教育实质认识，使家园在统一方向、统一目、统一原则基础上形成合力，增进幼儿规则意识及自觉执行规则能力发展。

（二）、探索家园同步增进幼儿规则意识执行能力详细目、教育途径、措施、措施。指导家长理解、掌握小朋友年龄特点。重视家庭教育环境运用；重视游戏在小朋友全面发展中作用。引导家长重视小朋友社会性发展。尤其是规则意识和任务意识发展。家园一致培养小朋友遵守规则能力和完毕任务能力。引导家长调整时间、情绪、心态，统一教育措施；统一教育认识与教育行为。重视小朋友全面发展，不片面追求认知学习。

（三）、形成情感共鸣：

1、提高教师职业道德水平，热爱每一位来自不一样家庭、具有不一样体能和智能幼儿，以高质量保育教育工作和优质服务赢得家长信赖，使家长乐意遵从和接受教师家教指导，乐意与幼稚园协调一致增进幼儿规则意识和执行规则能力发展。

2、信任家长，注意尊重家长教养方式。用个别