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部编语文培训课件新时代语文教学的变革与实践

第一章部编语文课程背景与教学目标

部编语文教材简介全国推广历程2017年起在全国范围内逐步推广实施，目前已覆盖从小学一年级到高中三年级的完整学段，成为全国统一的语文教育标准。素养融合理念将传统的语文素养与新时代的核心素养有机融合，注重培养学生的语言文字运用能力、文化传承能力和创新思维能力。文化传承特色

语文核心素养解析语言建构与运用能力培养学生准确理解和运用祖国语言文字的能力，包括听、说、读、写等多方面的综合语言技能。词汇积累与运用语法结构掌握语言表达技巧思维发展与创新能力通过语文学习促进学生逻辑思维、形象思维、批判性思维和创造性思维的协调发展。分析推理能力想象创新能力批判反思能力审美鉴赏与文化传承能力培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，同时传承和发扬中华优秀传统文化。文学作品鉴赏传统文化理解审美情趣培养

教育部最新政策导向立德树人根本任务将思想品德教育融入语文教学全过程，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教育渗透社会主义核心价值观引导爱国主义情感培养理论与实践结合强调课堂教学与社会生活实践的紧密结合，让学生在真实情境中提升语文素养。情境化教学设计生活化学习资源实践性作业布置个性化全面发展注重学生个性特长的发展，同时促进学生德智体美劳全面发展。差异化教学策略多元化评价体系个性化发展指导

新时代语文教育的基石部编语文教材承载着传承中华文明、培育时代新人的重要使命，是新时代语文教育改革的重要成果和实践载体。

第二章核心教学策略与方法创新探索以学生为中心的教学设计理念，创新教学方法和策略，提升语文教学的效果和质量。

以学生为中心的教学设计1关注学生兴趣与认知规律深入了解不同年龄段学生的心理特点和认知规律，设计符合学生兴趣的教学内容和形式，激发学生学习的内在动力。2探究式与合作式学习采用问题导向的探究式学习模式，鼓励学生主动思考和发现。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。3激发自主学习与表达创设开放、民主的学习环境，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过学生中心的教学设计，真正实现从教师讲授向学生探索的转变，让每个学生都成为学习的主人。

课文解读的多维视角语言文字细节分析深入分析课文中的词汇选择、句式结构、修辞手法等语言文字运用技巧，帮助学生理解作者的表达意图和艺术效果。文化背景与时代精神结合作品创作的历史背景和时代特征，引导学生理解作品所反映的社会现实和时代精神，增强文化认同感。情感体验与价值观引导通过情感体验和价值观引导，帮助学生在阅读中获得精神滋养，形成正确的价值判断和人生态度。

课堂互动与评价机制多样化提问激发思考运用开放性问题、递进式问题、发散性问题等多种提问方式，激发学生深入思考，培养学生的思维能力和表达能力。同伴互评与自我反思建立学生之间的互相评价机制，鼓励学生进行自我反思和同伴评议，在交流中相互学习、共同进步。形成性评价促进进步采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，及时反馈学习情况，调整教学策略，促进学生持续进步。

信息技术融合教学多媒体资源丰富课堂充分利用音频、视频、图片等多媒体资源，创设生动的教学情境，提高课堂教学的感染力和吸引力。网络平台促进互动运用在线教育平台和社交媒体工具，拓展师生互动的时空界限，实现课堂内外的无缝连接。数字化作业与反馈采用数字化作业系统，实现作业的个性化布置和智能化批改，提高作业反馈的及时性和针对性。

激活课堂，点燃学习热情通过创新的教学方法和现代化的教学手段，让语文课堂焕发出新的活力，激发学生对语文学习的浓厚兴趣和持久热情。

第三章实战教学示范与案例分享通过具体的教学案例分析和实践经验分享，为语文教师提供可借鉴的教学范例和实用的教学方法。

小学语文教学案例《草原》课文多感官教学设计1课前准备阶段收集草原风光图片、音乐和视频资料，准备相关绘本，设计多感官体验活动。2情境导入阶段播放草原音乐，展示美丽的草原风光图片，让学生初步感受草原的壮美和辽阔。3深度体验阶段结合绘本阅读和视频观看，引导学生运用多种感官体验草原生活，激发想象力。4作品展示阶段学生创作草原主题的绘画、写作或表演作品，通过多元化展示形式分享学习成果。通过多感官教学设计，学生不仅深入理解了课文内容，更在想象中领略了草原的魅力，培养了对祖国大好河山的热爱之情。

初中语文教学案例《背影》情感体验与写作训练情感共鸣体验通过朗读、讨论等方式，引导学生体验父子情深，感受朱自清笔下细腻的情感表达。角色扮演互动组织学生进行角色扮演和情境模拟，深入理解人物心理和情感变化过程。写作技巧学习分析文章的写作手法和表现技巧，学习如何通过细节描写表达真挚情感。创作实践应用指导学生写作关于亲情的文章，将学到的写作技巧运用到实际创作中。课堂讨论与