初中数学中心对称教学设计与实践分析.pdfVIP

各位评委老师：大家好！

今天我说课的内容是沪科版九年级《数学》（下）第24章第一节“对称”。

下面我将从分析、教法分析和学法指导、教学程序等方面进行具体阐述。

一、分析

1、的地位与作用

“对称”和下一节“对称图形”是初中数学教学中的一项重要内容，

它与轴对称和轴对称图形有着紧密的联系和区别，同时与图形的三种变换（平移、

翻折、旋转）中的“旋转”有着不可分割的联系。实际生活中也随处可见对称

的应用.通过对这一节课的学习，可以完善初中对“对称图形”的知识讲授，并

为前面平行四边形的学习做必要的补充。.

2、教学目标

（1）知识目标：理解两个图形关于一点对称的概念，并掌握它们的性质。会画

一个图形关于某一点的对称图形。

（2）能力目标：通过对对称性质的发现，提高学生分析问题、解决问题的

能力，体验猜想、化归、等数学思想。

（3）态度：深刻体会对称在生活中的广泛存在及运用价值，通过设计简单

的对称图形，体验对称的美感，提高对数学的.

3、重点、难点

（1）重点：对称的概念和性质。

（2）难点：对称的性质的应用。

二、教法分析和学法指导

1、教法分析

根据课程的指导思想，鉴于本节的特点和学生的心理特征，我确定了以

启发、实践、交流为主的教学方法。努力培养学生观察、思考、交流、合作的学

习品质，以及猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。几何图形的旋转是学生学习

的难点，为了培养学生的抽象思维能力，我运用了的多技术，把动态的问题

直观地表现出来，使学生更容易理解并掌握对称的概念与性质。

2、学法指导

本节课，我从学生已有的生验出发，学生通过各种形式的活动，从数学

的角度去观察事物、思考问题，让学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在

动手动脑的过程中逐步理解对称的定义和性质，使学生真正实现由“学会”

到“会学”的质的飞跃。

三、教学程序设计

1、创设情景，引入新知

Dearjudgesandteachers:Helloeveryone!

ThecontentofmysontodayisCentralSymmetryinChapter24,Section1,oftheninthgradeMathematics

(Part2)oftheShanghaiScienceandTechnologyEdition.BelowIwillelaborateontheteachingmaterial

analysis,teachingmethodanalysis,studymethodguidance,teachingproceduresandotheraspects.

1.Textbookanalysis

1.Thestatusandroleofteachingmaterials

CentralsymmetryandthenextsectionCentralsymmetrygraphicsareanimportantcontentin

juniormiddleschoolmathematicsteaching.Theyarecloselyrelatedtoanddistinguishedfromaxial

symmetryandaxiallysymmetricalgraphics.Atthesametime,theyareinseparablylinkedtorotation

amongthethreetransformations