幼儿园教学课程体系规划方案.docxVIP

幼儿园教学课程体系规划方案

一、方案的核心理念与价值定位

幼儿园教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，更是奠定幼儿终身学习和发展基础的关键阶段。本课程体系规划方案以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，立足幼儿身心发展规律和年龄特点，坚持“以幼儿发展为本”的核心理念。我们深信，幼儿期的学习是一个充满好奇、主动探索、体验发现的过程。因此，本课程体系致力于创设一个充满爱、安全感与启发性的教育环境，鼓励幼儿在真实、有趣的生活与游戏中积极感知、大胆尝试、乐于表达，最终促进其身心健康、全面和谐发展，培养其成为热爱生活、乐于探究、善于合作、勇于表达的快乐儿童。

二、课程目标：描绘幼儿全面发展的蓝图

课程目标是课程实施的方向与归宿。本课程体系的目标体系致力于促进幼儿在身体、认知、情感、社会性及审美等各方面的协调发展，具体包括：

1.身心和谐发展目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；同时，关注幼儿情绪情感的健康发展，帮助幼儿形成安全感和乐观向上的心态。

2.智能潜能激发目标：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力，培养初步的观察、比较、分析、概括、推理等思维能力；鼓励幼儿大胆想象与创造，发展初步的解决问题能力。

3.社会情感培养目标：引导幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，学会与人交往、合作与分享，培养初步的社会责任感和集体荣誉感；发展幼儿的自我意识，培养自信心和独立性。

4.审美素养启蒙目标：引导幼儿感受生活和艺术中的美，培养初步的审美情趣和审美能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，体验创造的快乐。

三、课程内容：构建多元整合的学习体验

课程内容的选择与组织，坚持启蒙性、生活性、趣味性和整合性原则，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域展开，注重各领域内容的相互渗透与有机结合。

1.健康领域：

*身体保健：生活自理能力（穿衣、进餐、盥洗、如厕等），良好生活习惯（作息、饮食、卫生），安全知识与自我保护能力。

*身体运动：基本动作发展（走、跑、跳、钻、爬、平衡等），体育游戏与器械活动，感受运动的快乐，培养运动兴趣。

2.语言领域：

*倾听与表达：认真倾听他人讲话，理解日常用语，能清楚地表达自己的想法、需求和感受，学习运用恰当的语言与人交往。

*阅读与书写准备：喜欢听故事、看图书，理解图书内容，学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣；认识常见汉字，进行简单的书写准备（握笔姿势、运笔等），喜欢涂画和表达。

3.社会领域：

*自我认知与管理：认识自己，了解自己的兴趣和能力，学习控制自己的情绪和行为。

*人际交往：学习与同伴友好相处，懂得分享与合作，学习解决同伴间的简单冲突。

*社会适应：了解周围的社会环境（家庭、幼儿园、社区），尊重不同职业的劳动者，学习遵守集体规则和社会公共秩序。

4.科学领域：

*探究与认知：对周围事物和现象感兴趣，喜欢提问，乐于动手操作和实验，感知常见物质的基本特性和简单变化。

*数学认知：感知和理解数、量、形、时间、空间等基本概念，学习简单的分类、比较、排序、计数等方法，发展初步的数学思维。

*自然与环境：亲近自然，喜欢动植物，了解它们的简单特性与生长变化，萌发爱护环境、珍惜资源的情感。

5.艺术领域：

*感受与欣赏：感受自然界和生活中的美，欣赏不同风格的美术作品和音乐作品，体验美带来的愉悦。

*表现与创造：运用绘画、手工、歌唱、舞蹈、表演等多种方式表达自己的感受和想象，体验创造的乐趣。

内容组织方式：

*主题活动：围绕幼儿感兴趣的生活事件、季节变化、节日文化等设立主题，将各领域内容有机整合，引导幼儿进行深入探究。

*区域活动：创设丰富的、层次性的区域环境（如建构区、美工区、阅读区、益智区、角色扮演区等），提供充足的材料，支持幼儿自主选择、自由探索、深度学习。

*生活活动：将教育融入幼儿一日生活的各个环节（入园、盥洗、进餐、午睡、离园等），引导幼儿在生活中学习，在学习中生活。

*户外活动：保证充足的户外活动时间，利用自然环境和户外器械，开展丰富多彩的体育游戏和探索活动。

四、课程实施：营造支持性的教育环境

课程实施是将课程理念转化为教育实践的关键环节，需要教师、环境、家庭等多方面因素的协同作用。

1.教育原则：

*游戏化原则：确保游戏是幼儿园的基本活动，让幼儿在轻松愉快的游戏中学习与发展。

*生活化原则：教育内容源于生活，教育过程融入生活，引导幼儿在真实的生活情境中体验和学习。

*个体化原则：关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和发展速度，提