山东省济宁市梁山县2025--2026学年度第一学期10月教学质量监测--九年级语文试题.docxVIP

-2026学年度第一学期10月教学质量监测

九年级语文试题

(共8页，共120分，考试时间为120分钟。)

一、积累与运用(31分)

阅读是对知识的渴望。阅读让心灵更丰富，让灵魂更优雅。阅读下面的文字，完成下面小题。

①童蒙时，语文是神奇广袤的国学世界。母亲开始带我背《幼学琼林》，在一遍遍的背诵中，青女、冯夷、祝融，一位位东方神仙在我的眼前一字排开[A]为我展开一幅神奇的画卷:东鲁西鲁、豫章吴皋,一个个古代地名在我的耳畔回响盘旋,让我为祖国土地的广表(mio而由衷赞叹。背着背着，对语文的热爱在我心中扎了根。①

②小学时，语文是穿越千年与诗人的情感共振。逛杜甫草堂时，我幻想眼前的小径可能就通往黄四娘家[B]瞻仰乐山大佛时，我却只留意苏轼的题诗“颇愿身为汉嘉守，载酒时作凌云游”:游剑门关时，我一边念着“蜀道之难，难于上青天”，一边紧紧攀着“鸟道”的铁索，想象脚下就是千年前李白踏过的那条石栈(zhàn)。穿越千年，我体会着杜甫浣花溪畔暂得的安稳，感受着苏轼载酒游山的闲适，感叹着李白过蜀道时发过的感叹。游着游着，对语文的热爱在我心中渐渐生出枝叶，只待一树繁花。②

③上了中学，语文是生花的对联，是课本里一次次有趣的综合实践;是长满罗汉竹的校园庭院，是学子湖的胖白鸭和黑天鹅;是语文老师要求观察的莱市英雄，是寒假作文里要求写的“新年那一抹红”……我将这些元素慢慢汇聚，迸(bing)发的灵感[C]奇妙的文字，最终汇聚成那本日渐_____而____-的随笔本。③

④如果说有一门学科可以______过去，____当下，_____未来，我认为就是语文[D]我想讲好中国故事，写好中国文字，传播中国文化，让世界读懂中国，让年轻人更爱祖国。④

1.文中加点词语的注音或字形，不正确的一项是()(3分)A.广袤(m?o)B.瞻仰C.石栈(zhàn)D.进(bing)发

2.依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是()(3分)

A.破旧丰富联系记录展示 B.老旧丰富联结展示记录

C.老旧丰厚联结记录展望 D.破旧丰厚联合记录展望

3.文中方括号处填入的标点符号，不正确的一项是()(3分)

A.，B.: C.、 D.；

4.对文中画波浪线的句子，有语病一项是()(3分)

A.小学时，语文是穿越千年与诗人的情感共振。

B.穿越千年，我体会着杜甫浣花溪畔暂得的安稳，感受着苏轼载酒游山的闲适，感叹着李白过蜀道时发过的感叹。

C.上了中学，语文是生花的对联，是课本里一次次有趣的综合实践。

D.我想讲好中国故事，写好中国文字，传播中国文化，让世界读懂中国，让年轻人更爱祖国。

5.将“如果说过去我对语文的热爱是输入，那么现在我对语文的热爱更是输出。”一句还原到文中，恰当的一处是()(3分)

A.① B.② C.③ D.④

6.下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是()(3分)

A.自由体长诗《向太阳》《火把》的创作，为诗人赢得了“‘太阳与火把的歌手”的美誉。

B.相较于流连都市，有些文人更喜欢寄情山水，如欧阳修与百姓同游滁州醉翁亭。

C.古诗文中常用借代的修辞。如“庙堂”代指朝廷:“伛偻”代指老人;“桑梓”代指家乡。

D.古人称谓有敬谦之分。如“舍弟”是对人敬称自己的弟弟:“在下”是对自己的谦称。

7.阅读古诗文，感受中华传统文化。(7分)

阅读古诗词，我们可以通过意象、意境把握情感。如“①____，边秋一雁声”(杜甫《月夜忆舍弟》)中的“雁”带有飘零、凄切之感;西子湖上，“②____天与云与山与水，上下一白”，冰天雪地涤荡人心;滁州西南，“野芳发而幽香，③____”，花草树木生机勃发。

阅读古诗词，我们可以通过直抒胸臆的词语把握情感。如“④____，客行悲故乡”(《商山早行》)中的“悲”流露漂泊天涯的游子旅途中对故乡的思念;“⑤____，肯将衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)诗人更是坦诚心志，不辞衰老，不惜残年，一片忠心。

阅读古诗词，我们可以通过典故把握情感。“⑥____,忽复乘舟梦日边”(《行路难》)中李白以姜尚、伊尹自比，期盼得到明君重用;“汉文有道恩犹薄,⑦____”(刘长卿《长沙过贾谊宅》)借贾谊和屈原的遭遇来表达自己怀才不遇的悲愤。

名著阅读交流。(6分)

请你补充表格中的内容。(3分)

阅读策略

内容呈现

关注主题形象

小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“①_____”主题。

关注人物形象

作者在塑造人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、②_____、脾气火爆的人物形象，但鲁智深③____人、豁达明理:李逵头脑简单、直爽率真。

女作家赛珍珠将《水浒传》翻译为“AllMenAreBrothers(四海之内皆兄