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例谈初中信息技术真实问题解决教学设计

●创设与学生自身相关问题，激发动机

在该单元中，由于处理的不再是与学生联系不紧密的数据，而就是学生自己的数据，学生迫切想通过统计与分析获得数据背后的奥秘，自然积极性和主动性也就非常强，全程兴致盎然地完成了问题解决。而且，该单元不是让学生被动接受教师的教，而是主动地在问题解决中实现了自我提升，是让学生去做，去发现问题并解决问题，让学生形成了数据收集与统计的意识，并初步掌握了数据统计的方法。

●联系真实社会问题，深化应用

社会是复杂多变的，真实的社会问题是很好的教学素材。联系真实社会问题，初中学生可以从中获得知识，在延展和解决社会真实问题时其能力得到提升。因此，我们在进行教学时尽量联系真实社会问题，给学生创设真实问题情境，进而提升学生问题解决能力。

再如，当前“校园贷”现象突出，“学生无抵押贷款，30秒在线申请贷款，无担保，放款及时”等各种网络贷款广告随处可见，一些学生手头拮据，第一时间就想到了网络贷款。我们就借着“校园贷”社会现象，让学生运用刚学习的VB编程中For循环语句来计算一下还款金额。由于有着社会真实问题作为背景，学生对计算还款金额充满了兴趣，并且通过计算还款金额充分地认识到了“校园贷”的危害。因此，联系“校园贷”社会真实问题，既激发了学生学习和应用VB编程语言的兴趣，又让其了解了有关“校园贷”的危害。

●真实解决项目问题，实践运用

真实问题解决绝对不是某个小问题，而是要基于项目开展教学。只有通过真实问题的解决，学生才能够真正完整地经历确定问题—分析问题—提出解决方案—验证解决方案的问题解决过程。将问题置于真实生活和学习情境中，学生自然会全身心地投入，积极地思考，合作地解决问题。因此，教师选择一个切合学生真实生活的项目主题至关重要，项目选择成为教师开展项目学习的关键。

例如，在讲授《走进网络世界》一章时，我们选择把“出游计划”作为项目主题。由于学生都有出游的经历，但都是在父母带领下出游的，很少能够自己做主。学生第一次自主规划出游计划，积极性非常高。学生通过小组协作的方式，通过搜索网络信息，将一个处于萌芽状态的出游计划逐渐细化为考虑多种条件的出游计划。在完成出游计划后，学生都表达了要将计划的出游变为现实的愿望。一个真实项目主题，讓学生能够在问题解决过程中学会如何设计规划，掌握网络搜索技巧，形成完整问题解决的能力。这就是初中信息技术教学所追求的目标，我们不再是仅仅教授信息技术操作技能，而是要让学生能够灵活地运用信息技术解决真实问题。

目前，在初中信息技术教学中，很多时候我们仍然秉持着讲练结合教学模式，让学生深陷于技能训练的泥潭。而只有通过真实问题解决，才能让初中学生的信息技术学科核心素养在真实问题解决过程中，逐步形成信息技术基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合素养。只有聚焦真实问题解决，才能让初中信息技术教学真正发挥出它的生命活力，爆发出应用的价值与作用。