大气压强教学设计与实验探究.pdfVIP

4.大气的压强

课题4.大气的压强研讨时间执行时间

1.知道大气压强的存在，知道拆利实验的原理、过程和结论，了解大气压强

产生的，知道大气压强与高度和天气有关。

三维

2.学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程，通过对

目标

拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3.通过对拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。

教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

重点难点

教学难点：理解拆利实验的原理。

塑料瓶、水杯、硬纸片、、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、

教学准备

空可乐瓶

教学程序（主备）集体研讨个人修改

一、大气压强

演示实验，由实验设置疑问，引起学生的和求

知。

实验①：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按

住，并倒置过来。

提出问题：放手后，会看到什么现象？

实验②：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃

杯口，用手按住，并倒置过来。

问：放手后，会看到什么现象？

放开手，硬纸片没有掉下来。

用投影仪投影大气层的结构，对比液体压强产

生的，分析大气压产生的：地球周围被厚厚的

空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力

作用，而且能流动，因而空气向各个方向都有压强。

大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称

大气压。

：谁能解释一下我们刚做的验的现象呢？

：生活中还有哪些现象能说明大气压的存在

呢？

投影马德堡半球实验的，讲解马德堡半球实

验。

二、大气压强的测定

4.Atmospheric

pressure

课题4.Atmospheric研讨时间执行时间

pressure

1.Knowtheexistenceofatmosphericpressure,knowtheprincip,processesandconclusionsofTorricelli’sexperiment,andunderstand

atmosphericpressure

Thereasonisthattheatmosphericpressureisrelatedtoaltitudeandweather.

三维

2.Studentsconductexperimentalinvestiions,estimatet