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2024年小学语文《秋天的雨》说课稿

作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可有效提升自己的教学能力。说课

稿要怎么写呢？下是我为大家收集的小学语文《秋天的雨》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

小学语文《秋天的雨》说课稿1

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，

这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者

抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种

动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上

带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本节课的教学目标是：

1.认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷。

2.展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。

3.正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

教学重点、难点是：

1.通过朗读感受秋天的美好,感悟语言的优美，能仿照句子说话。

2.有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

我的教法和学法是：

抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

我的教学过程是：

第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热情与兴趣。

在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的‘热情激情都有了。

第二，整体感知,体验情感。我利用总分总的学习方式,先让学生整体感知课文，利用范读

让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象,

最后品读句子。

第三，品赏朗读，领悟情感。第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快

过渡到第二自然段。因为第二自然段是精读部分，所把第一自然段看作是过渡部分。在市第二

自然段时我重视读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。其中我抓住

了“五彩缤纷这个词语的理解，从而让学生细读第二自然段。我让学生划出表颜色的词引出课

文内容然后利用课件图画抓住关键的词指导学生的朗读也随机让学生说了说课文的比喻句。

第四，发挥想象，仿句子。主要是让学生用….…像……”仿照课文说比喻句，但是由于

时间原因，就省略了，留至J下节课学习。

我觉得在这节课中我进步最大的是：时间的把握。以前我心里没有时间的概念，往往是前面

松后面紧，到最后急。而这节课，在时间方面我显得匕徽从容。

下面我就说说几点教学后的反思吧。

一、我觉得自己很多地方没有准备得很充分

如我在指导学生朗读句子时我在教学设计时没有设计到老师要说什么过渡语也只是临时发

挥，很多都用的不好，如本想说：女孩子更喜欢花，就女孩子来读菊花仙子这句吧，结果像平时

上课一样，说得很死板，最后齐读第二自然段也是这样，想用诗意一点的过渡语，结果却机械地

过渡了。所以朗读指导的不是很好，没有达到我想要的效果，而后面的教学也显得有点胸无成竹

的感觉。又如我没有精心做课件，做得匕蹄交单一，上的时候发现有些缺陷，如出示水果图时，不

够多，不够诱人，田野图也没有找到很好的效果图。枫叶图如果能加上动感就更形象了。另外，

图片上的最后一排字被挡了一半，这是课前没有发现的。从这里我体会到：充分的准备，详细的

教案对于上好一节课是多么的重要。

二、不够大胆放手让学生去探索新知。

这节课，我很多地方都不