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自主招生江苏省南京市面试题(初中)必刷模拟题精析

面试问答题（共20题）

第一题

小明同学在小学时一直是班级前三名，进入初中后，第一次月考成绩下滑到班级第十五名，他感到非常沮丧，甚至开始怀疑自己“不是学习的料”。假如你是小明的朋友，你会如何开导他？请结合你的观点，谈谈你对“成长”的理解。

答案示例：

我会先拍拍小明的肩膀，告诉他：“一次考试成绩下滑太正常了，这不代表你不够优秀，更不代表你不是学习的料！”然后我会和他具体分析：

首先，初中和小学的学习节奏、难度完全不同。小学知识相对基础，你可能靠习惯的努力就能保持前列，但初中科目增多、内容变深，需要更科学的学习方法（比如预习、总结错题、合理分配时间），适应新环境需要时间，很多人都会经历“陡坡效应”，你不是一个人。

其次，成绩是“结果”，但不是“你本身”。小学时的前三名，说明你基础扎实、学习能力很强，这是你的优势，不会因为一次考试就消失。现在的下滑，更像是一个信号——提醒我们需要调整策略，比如是不是上课没跟上老师的节奏？是不是课后复习没到位？找到问题比否定自己重要多了。

最后，我会和他分享一个自己的经历（或身边人的例子）：比如我初中时数学曾从班级前五掉到二十多名，后来每天多花20分钟整理错题，慢慢就赶上去了。成长从来不是“一直上升”的直线，而是“螺旋式上升”的过程——遇到挫折、解决问题、积累经验，这才是真正的成长。

最后我会鼓励他：“别让一次考试定义你，你的努力、你的坚持、你面对困难不放弃的样子，才是你最棒的地方。我们一起找找问题，下次肯定能进步！”

解析：

本题是一道典型的“情景沟通+观点阐述”类面试题，重点考察学生的共情能力、逻辑思维、价值观认知以及语言表达能力。具体解析如下：

题目核心考点

共情与沟通能力：面对“小明”的沮丧，学生能否先给予情感支持（如“正常”“你不是一个人”），而不是直接讲道理，体现“先处理情绪，再解决问题”的沟通智慧。

问题分析与解决导向：能否客观看待“成绩下滑”的原因（如初中与小学的差异、学习方法未调整等），引导学生从“否定自我”转向“解决问题”，体现成长型思维。

对“成长”的理解深度：是否将“成长”简单等同于“成绩进步”，还是能认识到成长是“经历挫折、适应变化、积累经验”的过程，体现价值观的成熟度。

答案的得分要点

情感共鸣（基础分）：开头先肯定小明的感受，避免说教，如“一次下滑太正常了”，让小明感受到被理解。

理性分析（关键分）：具体指出“初中与小学的不同”“成绩是结果而非定义”，帮助小明客观看待问题，体现逻辑性。

解决导向（加分项）：提出具体建议（如调整学习方法、分析错题），而非空泛安慰，体现行动力。

价值观升华（高分项）：将“成绩下滑”与“成长”结合，阐述“螺旋式上升”“挫折是机会”等观点，体现对“成长”的深刻理解，而非停留在表面。

考官关注的能力

同理心：能否站在他人角度思考，语言温暖不尖锐。

逻辑性：分析是否有条理（如“先情感支持，再原因分析，最后提出方案”）。

积极心态：能否传递正能量，帮助他人建立面对困难的信心。

语言表达：是否口语化、自然，适合“朋友”的身份，避免空话套话。

总结：本题没有标准答案，但优秀的回答需要兼顾“情”与“理”——既有温度的共情，又有深度的思考，最终引导他人从挫折中汲取成长的力量，这正是初中生应具备的核心素养。

第二题

请你画出著名的“四联明信片”并在图的旁边简要说明其象征意义。“四联明信片”是指以1937年南京沦陷为背景，朱德、经扶、饶漱石三人分别写给杨虎城将军的三张明信片，它们分别展现了抗日救国、保家卫国、团结抗敌三种不同的主题。请你画图并作简要说明。

答案：

(由于无法直接生成图片，以下是用文字描述的“四联明信片”示意图及其说明，请你根据描述自行绘制)

示意图文字描述：

画一个明信片，左右分割成四列。从左到右依次是：

第一联：画面中央是一种象征和平的图案（例如：鸽子或橄榄枝）。下方文字：“抗日救国”。

第二联：画面中央是一个家庭场景，象征着家园（例如：房屋、家人）。下方文字：“保家卫国”。

第三联：画面中央是三个人手拉手站在一起，象征着团结（例如：握手、圆圈）。下方文字：“团结抗敌”。

第四联：画面中央是长城或山脉等象征中国的图案，下方文字可能是日期或简短的寄语。

简要说明：

第一联：象征着人们抗日救国的决心和愿望，希望通过团结抗战，赶走侵略者，维护国家的自由和尊严。

第二联：象征着保家卫国的主题，强调家国情怀，号召人们为了保护自己的家园和国家，积极投身到抗日战争中。

第三联：象征着团结抗敌的重要性，强调中国人民只有团结一心，才能战胜强大的敌人，取得抗日战争的胜利。

第四联：象征着中国，表达了对祖国的热爱和希望，也暗示着抗日战争的长期性和艰巨性。

解析：

这道题考察了学生的综合能力，包括：