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2024年小学语文教学随笔

第一篇：小学语文教学随笔

小学语文教学随笔

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维力，是每位小学语文老师都在

思索、探究、探讨的问题。依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小

学语文教学中应当做好以下几点。

一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和践的主体，提高他们的创新

力，必需以激发学生爰好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为

重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样

的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴

奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇

课文是匕匕较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐

步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：

课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其其理

解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成

课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说

出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己找寻公鸡蛋错误吩咐。这正是

语以其人之道还治其人之身”体验。最终学生最终相识课文故事表现了甘罗擅长动脑想方

法、聪慧机灵。从而达到了激励学生在生活中擅长动脑、想方法，用自己才智解决问题。

三是要讲究课堂上评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师

赞扬与确定。因此，要调动学生学习士动性、土动性，老师还要留意课堂上评价，用发展

眼光看待学生，擅长发展学生自身闪光点，以激励为主进行评价。如当学生回答远离标准完

全不对，或根本无价值时，就可以从他发言声音、说话口齿、站立姿态等其他方面去激

励。如有一次在探讨一个比较深邃问题时，平常一个从不敢发言同学举起了手，他们回答引

起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他,使他树立了信念，渐渐

由取举于发言道有问必答，而且回答问题效果越来越好。对于基础差同学，他们在学习中经

常处于不参加或被动参加学习状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其

主动参加。对学生评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就

说就问。这时评价就重在帮助其养成良好思维方式、习惯。另外，依据心理学家分析，儿童

长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在