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荷塘月色
壹理解作者笔下景物的特点。贰感悟作者抒发的独特情绪。教学目标叁探究散文的文类特征。
一、初读感知教学过程1.导入新课初中我们学过朱自清先生的经典名篇《背影》,体会过朱自清先生笔下的父子之爱。今天我们来学习朱自清先生的另一名篇——《荷塘月色》,一起欣赏朱先生笔下清华园的荷塘月色是一种什么样的风光。
2.梳理文章内容阅读全文并思考,《荷塘月色》一文写了什么内容?明确:①夜游荷塘的缘起②荷塘月色③联想到的采莲之事和相关诗文④游毕返家教学过程
二、文本细读1.你是否认为朱自清笔下的荷塘月色美丽动人,找出相关的语句并阐述你的理由。美丽动人有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的:拟人,把荷花当人来写,新奇。仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的:通感,从听觉的角度认识嗅觉,新鲜的审美体验。月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上:比喻新奇,动词“泻”非常准确,表现了当时宁谧的氛围,符合作者当时“是个自由的人”的心境。又像笼着轻纱的梦:把看得见摸得着的月色下的叶子荷花比作看不见摸不着的梦,景物的迷蒙特点更加突出。光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲:通感,从听觉的角度认识视觉,独特的艺术效果。
二、文本细读1.你是否认为朱自清笔下的荷塘月色美丽动人,找出相关的语句并阐述你的理由。不美丽或说不清是一条曲折的小煤屑路;这是一条幽僻的路:煤屑和幽僻都不能让人产生美感。和一些不知道名字的树:对事物的认识越是具体就越是深刻,越能体现人们知识的广度,不知名是认识不具体的表现,不能指认出树的名字不能带来正面的感受。这路上阴森森的,有些怕人:怕人是使人害怕之意,也谈不上美丽。曲曲折折的荷塘上面:曲、折均为弯曲之意,弯曲可以修饰路这种线状条状的事物,而荷塘以面积论,弯弯曲曲的面积似难说通。
二、文本细读1.你是否认为朱自清笔下的荷塘月色美丽动人,找出相关的语句并阐述你的理由。不美丽或说不清像亭亭的舞女的裙;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星:并无新奇巧妙之处,一般人也能写出来。又如刚出浴的美人:裸女的形象,不符合当时时代风气。峭楞楞如鬼一般:可怕的形象。没精打采的,是渴睡人的眼:不是正面的形象。思考:作者笔下的景物为什么风格不一致?这是文章的败笔还是有意为之?
二、文本细读2.关于景物特点的总结①有些景物让人产生美感②有些景物让人产生畏惧之感③有些景物让人产生无聊甚至焦躁之感④有些景物让人不明所以总之,作者笔下的景物具有作者独特的眼光,是读者日常生活中所不容易感受到的。
二、文本细读3.作者笔下引用的关于江南的诗文是什么样子的。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;棹将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。梁元帝《采莲赋》写的是“妖童媛女”即年轻的男女在一起嬉戏玩乐的场面。采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。《西洲曲》是女子思念情郎的诗,引用的四句诗描写的是采莲的女子。所引用的关于江南的诗文都是关于男女情爱的内容。思考:作者写作此文时30岁已娶妻生子,无论是年龄还是作为丈夫和父亲的身份显然已经过了谈婚论爱的时候,引用江南的诗文为什么都是关于男女情爱的?这是偶然还是作者有意选取的?
二、文本细读4.关键句子探究。①但热闹是他们的,我什么都没有。那是一个热闹的季节。前文写“白天也少人走,夜晚更加寂寞”,为什么这里却说“热闹”?说热闹是他们的,自己什么都没有,却去回忆江南采莲的热闹,是否矛盾?寂寞是客观的寂寞,更是主观的寂寞,是作者放下平常自己的独特感受;和蝉鸣蛙声的热闹不矛盾;受用无边荷香月色是内心渴求自由宁静的体现;对蝉鸣蛙声的热闹属于充耳不闻,特意屏蔽掉荷塘热闹的一面,可以追寻荷塘幽僻的一面,但内心回忆江南采莲的热闹,这就是“什么都可以想,什么都可以不想”的“自由人”。②这令我到底惦着江南了VS这令我惦着江南了“到底”一词意为经过较长过程最后出现某种结果;惦为惦念挂记之意。这令我到底惦着江南了→我本来不想惦着江南→我本来想忘记江南→我还是没有忘记江南/我还是惦着了江南。思考:作者为什么还是惦念江南?
三、深入探究1.思考前文提出的问题。①作者笔下的景物为什么风格不一致?这是文章的败笔还是有意为之?②引用江南的诗文为什么都是关于男女情爱的?明确:作者夜游荷塘是为了追求短暂的自由,是那种“什么都可以想”的自由,“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理”的自由,这个自由决定了看到的景物可以是景物风格不一致的,有裸女,也有峭楞楞的“鬼”,还有男女情爱的江南,这些都是平常的自己不能想的,但“超出平常的自己”是可以想的。
三、深入探究2.作者为什么还是惦念江南?朱自清于一九二〇年北大毕业以后,到杭州一师教书,月薪七十元。虽然已经寄给家里一半,但
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