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2025年大学教育技术专业题库——教育技术学专业实践课程评估与反馈

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共40分）

1.简述教育技术学专业实践课程评估的主要目的和基本原则。

2.比较学习分析技术与传统评估方法在教育技术学专业实践课程评估中的主要区别和联系。

3.在教育技术学专业实践课程中，形成性评估和总结性评估各自扮演着怎样的角色？请结合实例说明。

4.设计有效的学生反馈机制需要考虑哪些关键因素？请列举至少三个因素并简要说明其重要性。

二、论述题（每题15分，共30分）

1.选择一个你熟悉的教育技术学专业实践课程（如教学设计、课件开发、教育游戏设计等），论述对其进行评估的基本流程和主要环节。

2.结合教育技术学专业实践的特点，论述如何有效利用评估结果来促进实践课程的持续改进。请从课程内容、教学方法和学生支持等方面进行阐述。

三、方案设计题（20分）

假设你是一名教育技术学专业的课程教师，你需要对一门名为“移动学习应用开发”的实践课程进行评估。请设计一个简要的评估方案，包括：

1.明确评估目标。

2.选择主要的评估方法（至少两种）。

3.简述数据收集和分析的过程。

4.提出基于评估结果进行课程改进的具体建议。

试卷答案

一、简答题

1.答案：主要目的在于检验实践课程目标的达成度、评价教学效果、诊断教学中存在的问题、为课程改进提供依据、促进学生学习与发展。基本原则包括：目的性原则（评估需服务于课程目标）、全面性原则（评估内容应涵盖知识、技能、态度等多个维度）、可行性原则（评估方法应切实可行）、客观性原则（评估过程和数据应客观公正）、发展性原则（评估重在促进学生和课程的共同发展）。

解析思路：第一步，明确实践课程评估的核心目的，即不仅仅是打分，更是为了改进教学、促进学习。第二步，列出评估应遵循的基本原则，这是评估科学性的保障。结合实践课程特点，重点突出目的性、全面性、发展性原则。

2.答案：学习分析技术更侧重于利用大数据和学习路径数据，通过算法模型分析学生的学习行为、过程和结果，实现对学生学习状态的实时监测、个性化反馈和预测性指导。传统评估方法（如问卷、测试、作品评估）则更多依赖于教师或学生的主观评价，形式相对固定，侧重于对学习成果的总结性评价。两者的联系在于，学习分析技术可以作为传统评估方法的有效补充，为其提供更客观、更精细的数据支持，使评估更具个性化和过程性。

解析思路：第一步，界定学习分析技术的核心特征，强调其数据驱动和算法应用。第二步，对比传统评估方法的特点，强调其主观性和总结性。第三步，阐述两者的互补关系，指出学习分析如何增强传统评估。

3.答案：形成性评估在实践课程中贯穿始终，旨在在教学过程中及时提供反馈，帮助学生调整学习策略，教师也能据此调整教学进度和方法，确保教学方向不偏离。它更关注学习的过程和遇到的困难，目的是促进学习的发生。总结性评估通常在教学活动结束后进行，旨在对整个实践学习过程和结果进行最终评价，判断学生是否达到课程目标，并为课程改进提供整体性依据。它更关注学习的结果和达成度。

解析思路：第一步，分别阐述形成性评估和总结性评估的定义和核心功能。第二步，强调两者在实践课程中的不同阶段作用（过程vs.结局）。第三步，突出两者关注点的差异（过程/困难vs.结果/达成度）。

4.答案：关键因素包括：反馈的及时性（越及时越有效）、反馈的具体性（指出具体问题和改进方向，而非笼统评价）、反馈的建构性（以鼓励和帮助为主，而非批评指责）、反馈的差异性（考虑学生的个体差异，提供个性化建议）、反馈的传递渠道（选择学生易于接收和理解的渠道）。其中，及时性和具体性是影响反馈效果的关键。

解析思路：第一步，明确有效反馈的核心要求。第二步，列举影响反馈效果的关键因素，并逐一解释其重要性。第三步，进行总结，强调关键因素。

二、论述题

1.答案：对教育技术学专业实践课程（如教学设计）进行评估的基本流程和主要环节包括：确定评估目标，明确评估所要达成的具体目的；组建评估小组，选择合适的评估人员；设计评估方案，包括评估内容、标准、方法等；选择评估工具，如问卷、访谈提纲、观察记录表、作品评价量规等；实施评估，按照方案收集数据，包括过程性数据和结果性数据；分析评估数据，对收集到的数据进行整理、统计和分析；撰写评估报告，清晰呈现评估结果、发现的问题和改进建议；反馈与沟通，将评估结果反馈给相关人员（学生、教师、教学管理者），并进行沟通讨论；制定改进计划，基于评估结果调整课程内容、教学方法和资源支持等，实现课程的持续改进。

解析思路：第一步，强调评估的