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宁夏2025自考[教育学]课程与教学论易错题专练

一、单选题（共10题，每题2分）

1.在课程开发的理论基础中，强调课程应适应学生发展需求的是（）。

A.泰勒目标模式

B.施瓦布实践模式

C.布鲁纳结构主义模式

D.福禄贝尔儿童中心模式

2.我国中小学课程计划中，“教学科目”与“活动课程”的关系是（）。

A.互斥关系

B.补充关系

C.递进关系

D.替代关系

3.“最近发展区”理论提出者是（）。

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.杜威

D.赫尔巴特

4.教学目标陈述中最常用的是（）。

A.行为目标

B.结果目标

C.过程目标

D.知识目标

5.在教学评价中，强调通过观察、访谈等方式收集信息的是（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.过程性评价

D.终结性评价

6.活动课程的核心特征是（）。

A.知识系统性

B.学科中心

C.学生活动中心

D.教师主导

7.课程内容组织的逻辑顺序是指（）。

A.时间顺序

B.知识顺序

C.学科顺序

D.认知顺序

8.教学策略选择的依据不包括（）。

A.学科特点

B.学生特征

C.教师能力

D.教学环境

9.“教学相长”这一思想最早出自（）。

A.《论语》

B.《学记》

C.《理想国》

D.《教育漫话》

10.教学反思的主要形式不包括（）。

A.日记反思

B.同伴交流

C.问卷调查

D.行动研究

二、多选题（共5题，每题3分）

1.影响课程开发的主要因素包括（）。

A.社会需求

B.学科体系

C.学生发展

D.教师经验

E.政策导向

2.教学目标的特征有（）。

A.可测量性

B.可操作性

C.鲁棒性

D.时间限定性

E.学科独立性

3.活动课程的优势包括（）。

A.促进学生自主性

B.培养实践能力

C.增强学科系统性

D.优化知识结构

E.激发学习兴趣

4.教学评价的类型包括（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.过程性评价

D.终结性评价

E.诊断性评价

5.教学策略的类型有（）。

A.讲授策略

B.合作学习策略

C.探究策略

D.案例策略

E.知识竞赛策略

三、判断题（共10题，每题2分）

1.课程计划是学校开展教学活动的唯一依据。（）

2.教学目标必须与课程目标完全一致。（）

3.活动课程完全排斥学科课程。（）

4.最近发展区是指学生当前的发展水平。（）

5.教学评价只能发生在教学结束后。（）

6.教学策略的选择具有唯一性。（）

7.“教学相长”强调教师的自我提升。（）

8.教学反思属于教学评价的范畴。（）

9.活动课程的组织形式必须是小组活动。（）

10.教学目标的陈述应尽可能具体。（）

四、简答题（共3题，每题5分）

1.简述课程开发的基本流程。

2.简述教学目标陈述的SMART原则。

3.简述教学策略选择的基本原则。

五、论述题（共2题，每题10分）

1.结合宁夏地区教育实际，论述活动课程与学科课程的整合意义。

2.分析教学评价中的常见问题，并提出改进建议。

答案与解析

一、单选题

1.D（福禄贝尔强调儿童中心，适应学生发展需求。）

2.B（课程计划中，教学科目与活动课程相互补充。）

3.A（维果茨基提出最近发展区理论。）

4.A（行为目标最常用，便于测量。）

5.A（形成性评价通过观察、访谈等方式收集信息。）

6.C（活动课程以学生活动为中心。）

7.B（逻辑顺序指知识组织顺序。）

8.D（教学策略选择依据不包括教学环境。）

9.B（“教学相长”出自《学记》。）

10.C（问卷调查不属于教学反思形式。）

二、多选题

1.ABCDE（社会需求、学科体系、学生发展、教师经验、政策导向均影响课程开发。）

2.AB（教学目标可测量、可操作。）

3.ABDE（活动课程促进自主性、培养实践能力、激发兴趣、优化结构。）

4.ABCDE（形成性、总结性、过程性、终结性、诊断性评价均存在。）

5.ABCD（讲授、合作学习、探究、案例策略均属于教学策略。）

三、判断题

1.×（课程计划是重要依据，但非唯一。）

2.×（教学目标可部分调整以适应课程目标。）

3.×（活动课程与学科课程可互补。）

4.×（最近发展区指潜在发展水平。）

5.×（教学评价贯穿教学过程。）

6.×（教学策略选择具有灵活性。）

7.√（“教学相长”强调师生共同成长。）

8.√（教学反思是评价的一部分。）

9.×（活动课程形式多样，非仅小组活动。）

10.√（具体目标更易实施和评价。）

四、简答题

1.课程开发基本流程：

-需求分析（社会、学生