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统编版小学四年级语文教学计划及进度安排

一、指导思想

本学期四年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕统编版教材的编排特点与教学要求，立足四年级学生的认知规律和语文学习实际。教学中，将注重培养学生的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设生动有效的教学情境，引导学生主动参与学习过程，激发学习兴趣，夯实语文基础，提升阅读与表达能力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的独立识字能力，掌握了常用的识字方法，识字量和词汇量有了一定积累。他们的阅读理解能力正逐步提升，能够初步把握课文主要内容，体会简单的思想感情，并对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在表达方面，多数学生能完成习作要求，语句基本通顺，但在内容具体、条理清晰及语言生动性方面仍需加强。部分学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习、课后复习的习惯，以及认真倾听、积极思考、大胆发言的习惯。此外，学生个体差异依然存在，需在教学中加以关注和引导，力求让每位学生都能在原有基础上得到发展。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，会写规定数量的生字，养成主动识字的习惯，能正确、规范地书写汉字，注意间架结构，培养良好的写字习惯。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能初步理解词语的含义，能根据上下文理解词语的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。

4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.初步学会运用多种方法理解词语和句子的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

7.开始学习习作，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到语句通顺，内容具体，感情真实。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

8.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言，学习运用多种阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。

3.指导学生观察生活，积累习作素材，学习有顺序、有重点地观察，并将观察所得运用到习作中。

4.培养学生勤于思考、乐于表达的习惯，鼓励学生质疑问难，勇于展示自己的学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和汉语的表达魅力。

2.通过阅读优秀作品，感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，受到高尚情操与趣味的熏陶。

3.增强环保意识、集体荣誉感和社会责任感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

4.养成勤于阅读、乐于动笔、认真书写、讲究卫生的良好习惯。

四、主要教学内容及重点难点

（一）主要教学内容

本学期教学内容为统编版小学四年级语文上册教材，共分为若干个单元，每个单元围绕特定的人文主题和语文要素展开，包含课文、习作、口语交际、语文园地、识字等板块。课文题材多样，涵盖童话、寓言、散文、诗歌、科普说明文等，兼顾知识性与趣味性。

（二）教学重点

1.识字与写字：准确认读生字，掌握生字的音、形、义；规范、端正、整洁地书写生字，特别注意易错字和难写字的书写指导，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：引导学生理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情；学习把握文章主要内容的方法，如找中心句、理清事情的起因经过结果等；加强朗读训练，在读中感悟，培养语感。

3.习作教学：引导学生乐于表达，把自己的见闻、感受和想象写出来；重点指导学生把内容写清楚、写具体，学习运用积累的好词佳句。

4.语文园地：落实“交流平台”中的语文要素，巩固所学知识；完成“词句段运用”中的练习，提升语言运用能力；“日积月累”部分注重积累名言警句、古诗等。

（三）教学难点

1.阅读方面：提高学生概括课文主要内容的能力；引导学生体会含义深刻的句子所蕴含的道理；培养学生初步的抽象思维能力和逻辑思维能力。

2.习作方面：引导学生学会有序观察，丰富习作内容；指导学生把句子写通顺、写具体，做到语句连贯，条理清晰；克服习作畏难情绪，激发习作兴趣。

3.口语交际：培养学生认真倾听的习惯，能抓住别人讲话的重点；引导学生在不同情境下进行有效的