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五年级数学拓展训练题目

数学的世界广阔而奇妙，五年级正是同学们拓展数学思维、提升解题能力的关键时期。除了课本上的基础知识，适当进行一些拓展训练，能帮助大家更好地理解数学概念，培养逻辑推理能力和创新意识。以下精选了一些不同类型的拓展题目，希望能为同学们的数学学习添砖加瓦。

一、数与代数拓展

数与代数是数学的基础，在这个部分，我们将接触到一些有趣的数字规律和稍复杂的运算技巧。

（一）数字谜与规律探索

例题1：在下面的方框中填入合适的数字，使算式成立。

□□

+□□

149

分析与解答：这是一道两位数加两位数，和为三位数的加法数字谜。首先，两个两位数的和是149，那么这两个加数的十位数字相加可能是14（考虑个位进位）或者13（不考虑个位进位）。但两个最大的两位数相加是99+99=198，最小的两位数相加是10+10=20，所以这里十位数字相加应为14，且个位数字相加必须进位（因为140加上进位的1才是141，接近149）。设这两个两位数分别为AB和CD，即(10A+B)+(10C+D)=149，也就是10(A+C)+(B+D)=149。由此可知，A+C=14，B+D=19（因为19是唯一满足和的个位数是9且需要进位1的两位数）。B和D都是个位数，最大是9，所以B=9，D=10？不对，个位数最大是9，所以B+D=19，只能是9+10，但10不是个位数。哦，这里应该是B+D=9，同时A+C=14？但14+9=23，不是149。哦，我明白了，十位数字相加是14，代表140，个位数字相加是9，140+9=149，所以A+C=14，B+D=9。对，刚才想错了，进位是进到十位，但这里和的十位是4，百位是1，所以是十位相加满十进一到百位。因此，A+C=13（因为13+1=14，进到百位1），然后B+D=19，因为只有19的个位是9，并且向十位进1。这样就对了：十位上A+C+1（进位）=14，所以A+C=13；个位上B+D=19，所以B=9，D=10？不行，D也是个位数。啊，终于绕过来了，个位数相加最大是9+9=18，所以B+D=19是不可能的，最大是18。那么B+D=9，同时十位A+C=14，因为14*10+9=149，且十位相加14没有进位到百位，那么和的百位就不会是1。这就矛盾了。所以，正确的思考应该是：两个两位数相加得149，那么必然有一个加数的十位是9（因为80多+50多=130多，90多+50多=140多）。假设第一个加数是90多，即A=9，那么C=149的百位1是由十位相加进位而来，所以十位上9+C+(个位是否进位)=14（因为和的十位是4）。如果个位相加不进位，那么9+C=14，C=5，此时两个数是9□和5□，个位相加□+□=9。这样就有很多可能了，比如91+58=149，92+57=149等等。如果个位相加进位，那么9+C+1=14，所以C=4，此时两个数是9□和4□，个位相加□+□=19，这不可能，因为最大9+9=18。所以，排除个位进位的情况。因此，本题答案不唯一，例如95+54=149，只要满足一个加数十位是9，另一个加数十位是5（9+5=14，十位和为14，个位和为9）即可。所以方框里可以填9和5（十位），以及两个和为9的个位数。

例题2：观察下面数列的规律，在括号里填上适当的数。

1，3，7，15，31，（），（）

分析与解答：我们来看看相邻两个数的差：3-1=2，7-3=4，15-7=8，31-15=16。这些差依次是2，4，8，16，后一个差是前一个差的2倍。所以下一个差应该是32，31+32=63；再下一个差是64，63+64=127。因此，括号里应填63和127。这个数列的规律是后一个数等于前一个数的2倍加1（1*2+1=3，3*2+1=7，以此类推）。

（二）简易方程与应用

例题3：果园里有桃树和梨树共若干棵，桃树的棵数是梨树的3倍。如果再种10棵梨树，两种树的棵数就同样多。果园里原来有桃树和梨树各多少棵？

分析与解答：这是一道典型的差倍问题，可以用方程来解。设原来梨树有x棵，因为桃树的棵数是梨树的3倍，所以桃树有3x棵。根据“再种10棵梨树，两种树的棵数就同样多”，可以列出方程：x+10=3x。解这个方程：10=3x-x，10=2x，所以x=5。因此，原来梨树有5棵，桃树有3*5=15棵。我们可以检验一下：5+10=15，与桃树棵数相等，正确。

二、图形与几何拓展

图形与几何能很好地锻炼我们的空间想象能力和动手操作能力。

（一）图形的面积与周长

例题4：一个大正方形的边长是6厘米，把它分成四个同样大小的小正方形，每个小正方形的周长是多少？面积是多少？

分析与解答：大正方形边长6厘米，分成四个同样大小的小正