幼儿园中班科学教案《好玩的传声筒》.pptxVIP

汇报人：

2024-01-24

幼儿园中班科学教案《好玩的传声筒》

目录

课程介绍与目标

传声筒的原理与制作

传声筒的玩法与实验

孩子们的实践操作与体验

课程总结与延伸

教学反思与改进

课程介绍与目标

面向群体

课程时长

教具准备

授课形式

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幼儿园中班学生

45分钟

传声筒、音响、麦克风等

互动式、体验式

了解声音传播的原理和传声筒的工作原理。

知识目标

能力目标

情感目标

能够运用传声筒进行简单的声音传递和沟通。

培养学生对声音的好奇心和探索精神，增强团队合作意识。

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声音传播的原理和传声筒的工作原理。

教学重点

如何引导学生理解声音传播的原理，并正确运用传声筒进行声音传递。

教学难点

传声筒的原理与制作

声音是通过物体振动产生的，传声筒利用固体传播声音的原理，使声音在筒内沿着特定路径传播。

传声筒内部和外部的空气开始振动，经过传声筒的共鸣作用被放大，传声筒的长度、直径和材料都会影响声音的传播效果。

放大声音

声音传播原理

1.制作步骤

在两个纸杯底部各打一个孔，孔的大小以能穿过毛线为宜。

将毛线穿过两个纸杯的底部孔，并打结固定。

调整毛线的长度，使两个纸杯之间保持适当的距离。

修剪多余的毛线和纸杯边缘，使传声筒更加美观。

2.注意事项

在打孔时要小心，不要弄破纸杯。

毛线的长度要适中，过长或过短都会影响声音的传播效果。

在使用传声筒时，要确保两个纸杯紧密贴合，以减少声音的泄露。

教师可以组织幼儿进行小组活动，共同制作传声筒，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。

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传声筒的玩法与实验

两人各拿一个传声筒，拉长线绳，两人同时讲话，看能否听到对方的声音。

玩法一

在传声筒的一端塞上棉花或纸团，然后尝试进行对话，体验声音的变化。

玩法二

将传声筒按照长短顺序排列，分别尝试进行对话，比较不同长度传声筒的传声效果。

玩法三

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实验材料：纸杯、棉线、火柴、胶带等。

实验步骤

1.用两个纸杯和一条棉线制作一个传声筒。

2.让两个小朋友分别站在教室的两端，其中一个小朋友对着传声筒说话，另一个小朋友倾听并记录下所听到的内容。

3.交换角色，让另一个小朋友也尝试对着传声筒说话，并记录下所听到的内容。

4.分析比较两次实验的结果，探讨影响传声效果的因素。

在实验过程中，记录下每次对话的内容和听到的声音变化。

实验结果记录

根据实验结果，分析影响传声效果的因素，如线绳的松紧度、传声筒的长度和材料等。同时，引导幼儿思考如何改进传声筒的设计，提高其传声效果。通过实验和讨论，培养幼儿的动手能力和科学探究精神。

实验结果分析

孩子们的实践操作与体验

用胶带将棉线固定在纸杯上，确保棉线紧绷。

制作步骤

准备材料：纸杯、棉线、胶带、剪刀等。

用棉线连接两个纸杯的底部。

剪去多余的棉线，完成传声筒的制作。

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孩子们可以两两结伴，分别站在教室的两端，通过传声筒进行对话。

孩子们可以分享使用传声筒时的感受，例如声音的变化、听到的内容等。

孩子们可以尝试不同的距离和角度，观察传声筒的传声效果。

引导孩子们思考声音的传播方式和传声筒的工作原理。

通过简单的实验或演示，帮助孩子们理解声音是通过空气振动传播的，而传声筒则利用了这一原理。

提问：为什么我们可以通过传声筒听到对方的声音？

课程总结与延伸

孩子们成功制作了传声筒，并能够清晰地听到对方的声音，体验到了声音传播的奇妙。

孩子们能够描述出不同材料和长度的传声筒对声音传播的影响，并能够解释原因。

孩子们在课堂上积极发言，分享自己的发现和感受，表达能力得到了锻炼。

家庭作业

请家长和孩子一起制作一个更长的传声筒，尝试使用不同的材料，观察声音的变化，并记录下来。

家长指导建议

在制作传声筒的过程中，家长可以引导孩子思考声音传播的原理和传声筒的工作原理，鼓励孩子动手尝试不同的材料和长度，培养孩子的实践能力和探究精神。同时，家长也可以和孩子一起分享自己的发现和感受，增进亲子关系。

教学反思与改进

本次科学教案《好玩的传声筒》的教学目标清晰明确，符合幼儿园中班学生的认知水平和发展需求。

教学目标明确

通过传声筒这一有趣的道具，将声音传播的原理以游戏的形式展现出来，极大地激发了学生的学习兴趣。

教学内容生动有趣

教案中运用了讲解、示范、实践操作等多种教学方法，使学生在亲身体验中学习和掌握科学知识。

教学方法多样

03

缺乏个性化教学

针对不同学生的特点和需求，本次教学在个性化教学方面略显不足。

01

部分学生参与度不高

在教学过程中，部分学生表现出对游戏环节的兴趣不高，参与度有待提高。

02

时间安排略显紧张

由于要在有限的时间内完成多个教学环节，导致部分学生没有充分的时间进行实践操作。

提高学生参与