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氓风人生哲理

篇1：氓风人生哲理

氓风人生哲理

界有氓人爱潇洒，管日月之哀伤，悲天地之浪费。叹往昔有道人忆前世智光，因无定力或正觉而坠入无良深渊，稍慢慢悲催洒下无限元气，终驾鹤逝去。很多年后，有闻风者烙孤独?????也淡定，总认定这人间没正理，缘何大智大辉之人却潦倒贫困，否有一药能让人脱离窘境至不行一世之大乐境界，那处萦绕奇花异石与绿水宝山或金山银器很多，还有温馨神佛或无限才智人盘踞。

如此奇妙那该是最美啊！不料十方到处都颠簸，有仙人托梦，仙也无可奈何与满脸颓废，诉苦衷与他，昂扬的一片天，是哀愁的环境，人间有困苦，天山也无奈，自古的.元气没叛逆的邪气，人间的怨气化作一团浩大的邪气，自古万物都相克，无谁能一手遮住宙，未成精就知仙佛乐逍遥，未知幻境中也有怨气相克。休提下文，你不要知道自己是谁，你要明白隐形的幻境中环境的幻景里面还有幻镜。大家警惕，要细心，温柔，热诚，正定，大家能效仿吗，请临摹一遍收起。

篇2：《卫风·氓》实录--

课题：《卫风·氓》

时间：9月3日上午第五节

地点：常州市一中高二教改（1）班

执教者：程代军目标：通过改写方式，能说出《卫风·氓》的大事内容，熟悉抒情女仆人公的情感变化，对民歌特点有初步印象。师：来，回忆一下，我们上节课做了哪几件事？

（生七嘴八舌说做档案，做预习等。）

师：是的，我们做了一份特别重要的档案。昨天，我仔细地看了每一个同学写的答案，有许多话都让我感动。尤其是“我看语文”这一栏目，（顺手翻档案）有个同学说：“语文是我们精神的火炬。”说得多好，比方稳妥，切中语文人文性的特点。假如我能教到高三，我肯定会让各位的精神推动到一个崭新的层面。（同学中有的静默，有的凄凉，事后知道他们前任老师是被他们的不信任投票换下来的，如我进年未能跟进高三的缘由一样）假如我只教大家一年，我也将让每个人都获得进步。哪怕我只教你们一天，我也会努力使你们学有所得，得即为用！（这是我即兴发挥的，说后觉得自己狂了一点，然后虚心一下）我也信任，能和大家呆一天，我也将从你们这里获得进步。（再翻）这个同学说：“语文是用来调整的课，做作业?累了，那就上语文来轻松一下。”我很观赏她对语文的精神治疗的精彩阐述，但是我也要提示除了调整功能外，它还能让我们学会高级思维，熟悉自己，熟悉世界。还有同学说：“我平常不太重视语文，语文成果也不稳定，对语文有点无奈。”说到成果了，我想表达我个人看法，假如语文是拿成果精确衡量的话，那语文就死了。我认为，语文实实在在地提高我们的听说读写的力量，这才是最重要的，而不是敲门砖，帮我们敲开一扇又一扇的功利之门。好，同学们还有许多心里话，以后我们再渐渐聊。

（老师板书：任务：将《卫风·氓》改写成现代民歌。同学惊异：啊！？）

师：今日这节课的任务是将《卫风·氓》改写成现代民歌。说到任务，我想起以前看过的一部美国大片，叫《谍中谍》，这是一种翻译方式，我看到盗版碟片上的中文译名叫《无法完成的任务》或《无法完成的使命》。抛开电影故事情节、主题因素，光从读者角度看，你觉得哪种翻译方式更能吸引你的眼球？

生1：《谍中谍》好，含蓄，有悬念。《无法完成的任务》呢，就直白了，没有意味。

师（面对大家）：同意吗？

生：同意。

师：我也同意。间谍中的间谍，间谍的平方，多有意思啊。通过比较，我们能从语文的角度说出自己喜爱的理由，生活中有许多语文的问题，比如有一首歌歌名叫《痛并欢乐着》，听过吗？

生：（大多数）没有。（少数点头）

师：是齐秦唱的，我个人比较喜爱——

生：来一段！

师：我只会那一句——痛并欢乐，欢乐着……（生鼓掌）我想问的是，歌名假如换成《欢乐并痛着》好不好？

生2：不好。强调的不一样。《痛并欢乐着》虽然有苦痛，但终究还是欢乐的，比较乐观。《欢乐并痛着》强调的是痛，虽然欢乐，但是结果还是苦痛。

（多数同学“恩”，点头。）

师：这位同学体会得很好。他用“虽然……但是……”的转折复句，突出了语意，表达了观点。我很观赏。好，回到任务上来，改写并不是无法完成的任务，正由于它有挑战性，所以才更刺激。在策划这个任务时，我考虑到同学们可能有两方面困难，一是改写的要求是怎样的，自己心里没数，二是课文中可能有一些句子或词语的意思还不是很了解。所以，我会给大家一些关于完成任务的支持。上节课布置抄写《关雎》一诗，都抄在笔记本上了吗？

生：抄了。

师：我不再一一去检查你们的笔记了，我只想请没抄的同学凭良心举手。

（一男生举手，我走到他身边，问缘由）

生3：没买到《诗经》这本书，家里也没有。我预备买。

师：感谢你说了实话。完成抄写可以有许多方式，比如上网搜寻，不过现在许多家长老师视网