2025年大学《日语》专业题库—— 大学日语专业的理论研究与实践.docxVIP

2025年大学《日语》专业题库——大学日语专业的理论研究与实践

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.二语习得

2.交际教学法

3.对比语言学

4.文化负载词

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述社会文化理论的主要观点及其对日语教学的启示。

2.比较结构主义语言学和功能主义语言学的核心区别。

3.大学日语专业课程设置应遵循哪些基本原则？

4.简述任务型教学法在大学日语口语教学中的应用及其优势。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合日语学习的实际情况，论述如何运用对比分析的方法解决日语学习者常见的语法偏误问题。

2.分析当前社会文化变迁对大学日语专业人才培养目标提出的新挑战，并提出相应的应对策略。

试卷答案

一、名词解释

1.二语习得：指学习者（母语非日语者）在自然或人为环境中，通过接触和运用日语，逐渐掌握日语语音、词汇、语法、语用等语言知识和技能的过程。它区别于母语习得，通常受到母语迁移、学习策略、学习环境、学习动机等多种因素的影响。

*解析思路：定义核心概念，区分母语习得与二语习得，指出影响二语习得的主要因素。

2.交际教学法：一种以语言交际能力培养为首要目标的教学法。它强调在真实或模拟的语境中，通过互动和交流来学习和使用语言，注重培养学习者的口语表达能力和跨文化交际能力，语言形式的学习服从于交际功能的实现。

*解析思路：点明核心目标（交际能力），阐述主要特点（真实语境、互动交流、注重口语、形式服务功能），与其它教学法区分。

3.对比语言学：运用语言学理论和方法，对两种或两种以上语言（在此指日语和母语）在语音、词汇、语法、语义等不同层面上的异同进行系统比较研究的一门学科。其目的是揭示语言间的普遍规律和个性特征，为语言教学、翻译、语言编纂等提供理论依据。

*解析思路：阐述定义（比较研究）、研究内容（各层面异同）、研究目的（揭示规律、服务实践）。

4.文化负载词：指在一种语言（如日语）中，带有该语言独特的文化内涵、历史背景、风俗习惯、价值观等信息的词语。这些词语很难在另一种语言（如汉语）中找到完全对等的词语，翻译时需要考虑其文化意义，否则可能导致理解障碍或文化误解。

*解析思路：定义核心概念（带文化内涵的词），说明其特点（独特性、难对等性），点明重要性（翻译、理解）。

二、简答题

1.简述社会文化理论的主要观点及其对日语教学的启示。

*主要观点：社会文化理论（SLT）强调语言是社会互动的工具，语言能力（特别是语用能力）是社会文化知识的体现。它区分了语言能力（LinguisticCompetence）和语用能力（PragmaticCompetence）。SLT认为学习是学习者在与环境互动中主动建构意义的过程，重视思维与语言的关系（语言是思维的外壳），强调学习者的内在因素和情感因素。

*对日语教学的启示：应重视日语在真实社会文化情境中的应用；教学活动应设计为有意义的互动交流；关注日语语用规则的学习（如礼貌表达、话题管理、请求策略等）；鼓励学习者运用日语进行思考和解决问题；创造丰富的文化输入，培养跨文化意识。

*解析思路：先准确概括理论的核心观点（语言互动性、社会文化性、语用能力、建构主义、思维语言关系）。再基于这些观点，具体推导出对日语教学的具体建议（情境化教学、语用规则、互动活动、思维训练、文化导入）。

2.比较结构主义语言学和功能主义语言学的核心区别。

*结构主义语言学：将语言视为一个自足的、由相互关联的元素（音位、词素、句法结构等）组成的系统（语言结构）。它关注语言形式和结构本身，通过对比分析语言成分的分布和组合规则来揭示语言的内在规律，认为语言结构决定语言使用。代表人物有索绪尔、布拉格学派。

*功能主义语言学：强调语言的形式和结构是为了满足交际功能服务的。它关注语言在实际使用中如何运作，语言成分的意义和功能与其在特定语境中的作用密切相关。它认为语言是动态的、发展的，是社会交际的工具。代表人物有维特根斯坦（后期）、系统功能语言学、功能语用学等。

*核心区别：结构主义侧重语言的静态结构分析，视语言为自足系统；功能主义侧重语言的形式和结构与其交际功能的联系，视语言为动态交际工具。结构主义认为形式决定功能；功能主义认为功能驱动形式。

*解析思路：分别清晰阐述两种理论的基本定义、核心关注点、研究视角。最后提炼并对比两者最根本的差异，即对语言本质（结构vs功能）、研究重点（形式vs