2010年教师资格证考试高等教育学论述题 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

1、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。

答：学生的个别差异是客观存在的。面向全体学生的原则，就是要坚持按大纲要求进行

教学，把好“出口”这一关。因材施教，就是要根据学生不同的学习水平，采取不同的方法

和要求进行教学。为此，首先应提供更多选修课程，允许学生跨专业、跨学校选修课，互相

承认学分，使学生在专业方向、知识结构等方面有更多的自主权；其次，改变教学方法，开

设学习学和学习方法方面的指导，更多地采用自学指导式的教学方法；最后，应加大学习时

间的弹性，允许学生按自己的学习进度完成学业。

2、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原

则。

答：高校教师主导作用，应更多地体现在学习方法的指导，学术思想的启发，研究方法

的训练。而学生的主动性，则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索，学会思

索和探索，体验成功的乐趣。在这中间，教师要做的，是为他们指引方向，使他们少走弯路。

但是，路还是要让他们自己来走才行。

3、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。

答：我国高等教育中的思想性，主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。科学性

与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科

教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。其实，辩证唯物主义的思想是科

学思想的哲学总结，它与具体科学理论的关系，是一种抽象与具体、低级与高级的关系。例

如，实践是检验真理的唯一标准这个问题，在物理学早期的发展史上，就有着很生动的一些

事例。在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的一些片断的知

识，推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成

功的一些理论。在对物理事实知之不多的情况下，出错的可能性远远高于猜对的可能性。出

错的人当中，不少是当时德高望重的一些物理学大师。但是，当新的实验事物证明原有假设

的错误时，这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误，并马上着手修改自己的理论，甚至

完全“推倒重来”。有这些前辈大师作榜样，学生就可以充分体会到，“实践是检验真理的

唯一标准”是什么意思了。

4、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。

答：首先应认识到，实践是人类获得真理的重要途径，也是检验真理的唯一标准。其次，

应认识到，学习理论的最终目的，是为了解决实际问题。从教育心理学的角度来看，理论与

实践的实践的结合大体可分为两个阶段，一是在理论学习之前，一个是在理论学习之后。

在理论学习以前，应让学生多了解这门理论知识所应用的领域的具体事物，让他们获得

一些相关的感性知识。在这些感性知识，或相关表象的基础上，再来学习理论知识，会取得

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

更好的学习效果。在理论学习之后，要引导学生把所学的理论知识应用于实践，用所学的理

论来分析和认识实际问题，寻找解决问题的途径。

5、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则

答：知识与能力是相辅相成的，互相促进的，但又不可相互取代。为此，要让学生充分

认识到能力的重要性，在教学中挖掘课程的智力因素，创设问题情境，启发和引导学生自己

动脑筋思考，还要多提供动手操作的机会。在这方面，可以参考美国人孔茨的案例教学法。

孔茨在他所著的《管理学》一书中，每一章节的后面，都会提供一些实际操作的任务，和一

个实际案例。每一个都是真实案件的简写版，但仍保