小学英语写作基础句型教学设计.docxVIP

小学英语写作基础句型教学设计

引言：小学英语写作的基石

在小学英语教学体系中，写作作为语言输出的关键环节，其重要性不言而喻。然而，对于认知水平和语言积累尚处初级阶段的小学生而言，写作往往是学习的难点。基础句型作为构成书面表达的最小单元，是搭建写作能力大厦的基石。因此，科学设计并有效实施基础句型教学，不仅能帮助学生掌握规范的语言结构，更能培养其初步的语篇组织能力和逻辑思维，为未来更复杂的写作学习奠定坚实基础。本教学设计旨在聚焦小学阶段核心基础句型，探索一套循序渐进、生动有效的教学路径。

一、教学目标：三维度的精准定位

小学英语写作基础句型教学的目标设定，需紧密结合《英语课程标准》要求及小学生的年龄特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行精准定位。

1.知识与技能目标

*认知层面：学生能够认读、理解并记忆小学阶段核心基础句型的结构和意义，如主谓（S+V）、主谓宾（S+V+O）、主系表（S+LinkingV+P）等基本句型。

*应用层面：学生能够根据图片、提示词或简单情境，模仿并运用所学基础句型进行正确造句，做到语法基本正确、语义表达清晰。

*积累层面：初步积累与基础句型相关的核心词汇、固定搭配及常用表达，并尝试在写作中运用。

2.过程与方法目标

*通过观察、模仿、替换、操练等多种方式，引导学生主动参与句型学习过程，体验语言建构的乐趣。

*培养学生运用思维导图、句型模板等工具辅助写作构思的初步意识和能力。

*鼓励学生在小组合作与交流中，相互学习，共同提高句型运用的准确性和灵活性。

3.情感态度与价值观目标

*激发学生对英语写作的兴趣，消除畏难情绪，树立用英语进行简单书面表达的自信心。

*培养学生认真观察、勤于思考、乐于表达的学习习惯。

*在写作练习中渗透积极向上的情感教育，如热爱生活、友好互助等。

二、教学内容：核心句型的筛选与梯度编排

小学阶段的英语写作基础句型教学，应遵循“由易到难、由简到繁、循序渐进”的原则，精选核心句型，并进行科学的梯度编排。

1.第一梯度：核心简单句句型（低年级/基础入门）

*句型1：主谓(S+V)

*功能：表达某人/某物做某事。

*示例：Irun./Birdssing./Thesunshines.

*句型2：主系表(S+LinkingV+P)

*功能：描述某人/某物的特征、状态或身份。

*示例：Iamhappy./Sheisagirl./Theappleisred./Thisisabook.

*教学重点：be动词的三种形式（am,is,are）的正确运用；名词（作表语表示身份）、形容词（作表语表示特征）、介词短语（作表语表示位置，如intheclassroom）。

*句型3：主谓宾(S+V+O)

*功能：表达某人/某物做某事，涉及具体对象。

*示例：Ilikeapples./Hehasapen./Weplaygames.

*教学重点：及物动词（like,have,eat,drink,play,see,read,write等）；名词（作宾语）、代词宾格（me,him,her,it,us,them）。

2.第二梯度：拓展简单句与并列句（中年级/巩固提升）

*句型4：主谓宾+宾补(S+V+O+C)(初步感知)

*功能：对宾语进行补充说明。

*示例：Iwanttogo.(不定式作宾补)/Wemakehimhappy.(形容词作宾补)

*教学重点：以“wanttodosth.”等常见固定结构为切入点，不深入讲解语法术语。

*句型5：Therebe句型(Thereis/are+S+地点状语)

*功能：表示某地存在某物/某人。

*示例：Thereisacatunderthechair./Therearethreebooksonthedesk.

*教学重点：Thereis与Thereare的区别；名词单复数；常见方位介词短语（in,on,under,near,behind）。

*句型6：简单祈使句(V原形+.../Dont+V原形+...)

*功能：发出指令、请求或禁止。

*示例：Openthedoor./Dontrun./Letsplay.

*教学重点：动词原形开头；否定形式“Dont+动词原形”；“Lets+动词原形”表示建