六年级美术添画人像教学说课稿.docxVIP

六年级美术添画人像教学说课稿

各位老师，今天我说课的题目是《添画人像》，选自人教版小学美术六年级上册的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

《添画人像》这一课，隶属于“造型·表现”学习领域。在小学阶段的美术学习中，人像是孩子们非常熟悉且乐于表现的题材。从低年级的初步感知，到中年级的简单描绘，学生对人物的基本特征已有了一定的认识和表现能力。本课的“添画”二字，是核心。它并非简单的人像临摹或创作，而是在给定或自选的人像基础上，进行有目的、有创意的添加与拓展。这既要求学生对人像的结构、比例、表情等已有知识进行回顾与运用，更侧重于激发学生的想象力、创造力，以及对画面整体效果的把控能力。通过添画，学生可以赋予人像新的内涵、情节或背景，使作品更具故事性和艺术感染力。因此，本课在培养学生的形象思维能力、创新实践能力以及审美情趣方面，都具有不可替代的作用。

二、说学情

六年级的学生，他们的认知水平和绘画技能都有了一定的基础。他们对周围事物充满好奇，乐于探索，尤其对新奇、有趣、能展现自我个性的美术活动抱有浓厚兴趣。在人像表现方面，他们已经能够基本把握人物的头部特征和简单动态，但在细节刻画、情感表达以及创造性地运用绘画语言方面，仍有提升空间。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的审美判断，渴望得到他人的认可。“添画”这种形式，恰好能满足他们乐于想象和创造的心理需求，给予他们广阔的发挥空间。但也正因为自由度较高，如何引导他们进行合理的、富有美感的添画，而不是随意涂鸦，是需要我们重点关注的。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与技能：了解添画人像的基本方法，能够根据人像的基本形态、表情或动态，运用线条、色彩等元素进行有创意的添画，丰富画面内容，表达自己的想法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践等环节，引导学生体验从构思到创作的过程，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：感受添画创作的乐趣，激发美术学习的热情，培养创新精神和审美情趣，乐于用美术语言表达自己的内心世界。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本课的重难点设定为：

*教学重点：引导学生围绕人像进行有目的、有创意的添画构思，并运用恰当的方法进行表现。

*教学难点：如何启发学生的创意思维，使添画部分与人像主体和谐统一，并富有个性和艺术表现力。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过展示有趣的添画作品或设置故事性情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

*直观演示法：教师进行必要的添画步骤和方法演示，使学生直观了解添画的过程和技巧。

*启发引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，打开思路，鼓励个性化表达。

*赏识激励法：对学生的每一个创意和尝试给予积极的评价，保护其创作热情。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动观察、思考，探索添画的多种可能性。

*合作交流法：组织小组讨论，分享创意，互相启发，共同进步。

*实践体验法：学生通过亲自动手实践，将所学知识技能内化，体验创作的乐趣。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

上课伊始，我会出示一些有趣的、未完成的人像图片，比如一个只有头部的人物，表情惊讶。然后提问：“同学们，看到这个人，你们觉得他可能在做什么？他周围会有什么样的场景呢？”引导学生自由发言，大胆想象。接着，我会展示几张不同的添画完成稿，让学生直观感受添画前后的巨大变化。通过这样的对比，引出本课主题——《添画人像》，并激发学生“我也来试试”的创作欲望。

（二）探究新知，启发创意（约10分钟）

1.观察与分析：我会引导学生仔细观察课本中的范例或我准备的优秀作品，思考：这些作品是如何通过添画让人物形象更生动、故事更完整的？添画的内容可以有哪些？（比如背景、道具、服饰细节、人物的动作延伸、甚至想象中的元素等）

2.讨论与构思：组织学生小组讨论，围绕“如果给你一个人像轮廓，你想添画些什么来表达你的想法？”这个问题展开。鼓励学生大胆说出自己的奇思妙想，并尝试说明为什么这样添画。教师在巡视过程中，对学生的想法给予肯定和启发，帮助他们梳理思路。

3.方法与技巧：在学生有了初步构思后，我会简要介绍一些添画的方法和注意事项。比如：

*根据表情添画：喜、怒、哀、乐的表情可以联想到不同的情境和动作。

*根据动态添画：人物的姿态可以暗示他正在进行的活动。

*夸张与变形：适当运用