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《所见》教学课件

第一章诗歌导入与背景介绍

诗歌导入：观察图画，激发兴趣画面观察牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在茂密的树林中回荡，展现出一幅生动的田园生活图景。思考问题

诗题释义：所见是什么意思？诗题含义诗名所见意为看到的景象，是诗人袁枚亲眼目睹的真实生活画面。这个标题简洁明了，直接点出了诗歌的创作来源。创作特点诗人通过细腻的观察，捕捉到了乡村生活中一个平凡而有趣的瞬间，体现了对生活的热爱和敏锐的艺术感受力。

作者介绍：袁枚（1716-1797）生平简介袁枚，字子才，号简斋，清代著名诗人、文学家，浙江钱塘（今杭州）人。他是乾隆时期的重要文学家，以诗文创作和文学理论著称。文学成就袁枚以清新自然的诗风著称，善于描写日常生活，语言通俗易懂，富有生活情趣。他的诗作贴近民间，深受读者喜爱。

诗歌全文展示所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这首五言绝句仅仅二十个字，却生动地刻画出了一个活泼可爱的牧童形象，展现了乡村生活的纯真与美好。

朗读示范01教师范读感受诗歌的节奏与韵律，注意声调的起伏变化，体会诗歌的音韵美和意境美。02学生跟读注意声调和停顿，把握好每个字的发音，感受古诗朗读的独特韵味。朗读要点：注意振、樾、蝉等字的准确发音，把握好诗歌的节拍和情感变化。

第二章诗句细读与词语学习深入理解每一个词语的含义，是学好古诗的关键。让我们逐句分析，领会诗人用词的精妙之处。

诗句一解析：牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童放牧牛羊的儿童，通常是农村孩子，生活简朴，天真活泼，是古诗中常见的形象。黄牛常见的农用牛，毛色黄褐，性情温顺，是农家重要的劳动伙伴和生活依靠。振振动、回荡的意思，形容歌声响亮，在树林中传播回响。林樾树林的树荫，指茂密的树林形成的阴凉处，是乡村常见的自然景观。

词语学习：振、樾振字学习基本含义：振动，声音传播组词练习：振动、振奋、振作书写要点：左右结构，注意辰的笔顺樾字学习基本含义：树荫，树林的阴影组词练习：林樾、绿樾、浓樾书写要点：木字旁，右边是越字

诗句二解析：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉牧童听到蝉鸣，想要捕捉这只叫得正欢的蝉儿，体现了孩子的好奇心和天性。忽然闭口立突然停止唱歌，站立不动，生怕惊扰了蝉儿，展现了牧童的机敏和专注。

词语学习：意欲、捕、鸣、忽然、闭口立1意欲想要、希望的意思，表达内心的愿望和想法。造句：我意欲去公园赏花。2捕捉、抓的意思，用手或工具抓住动物。组词：捕捉、捕获、捕鱼3鸣鸟兽虫类发出声音，这里指蝉的叫声。组词：鸣叫、啼鸣、鸣声4忽然突然、一下子的意思，表示时间很短暂。近义词：突然、猛然、顿时5闭口立停止说话或唱歌，站立不动的意思。书写要点：注意闭字的写法

朗读练习1分句朗读体会从欢快唱歌到突然安静的情感变化，感受牧童心理的微妙转换。2整体朗读连贯朗读全诗，把握好节奏和韵律，体现诗歌的完整美感。3角色朗读模仿牧童的活泼与专注，用声音表现出人物的性格特点。

第三章诗意理解与情感体验理解诗歌的深层含义，感受诗人要表达的情感，是学习古诗的重要环节。让我们走进诗人的内心世界，体验那份对自然和生活的热爱。

画面想象欢乐时光牧童骑在黄牛背上，无忧无虑地放声歌唱，歌声在绿荫如盖的树林中回荡，展现出童年生活的纯真与快乐。专注瞬间听到蝉的鸣叫声，牧童立刻停止歌唱，全神贯注地想要捕捉这只鸣蝉，体现了孩子的机敏和对大自然的好奇心。

情感体验牧童形象机灵活泼、天真可爱的农村儿童，既有孩子的天真烂漫，又有乡村孩子特有的机敏和对自然的敏感。诗人情感体现了诗人对自然生活的细腻观察和深深喜爱，对童真童趣的欣赏和对乡村生活的向往。

朗诵与背诵指导理解诗意在理解每句诗意思的基础上，把握整首诗的情感线索和画面感。感情朗读根据诗歌内容的变化，调整朗读的语调和节奏，表现出相应的情感。背诵技巧运用想象记忆法，在脑海中构建具体的画面，帮助记忆诗句内容。背诵小贴士：可以边背诵边做动作，加深记忆印象。

课堂互动：说说你心中的牧童形象思考讨论你觉得牧童是怎样的孩子？从诗中可以看出他有哪些特点？你喜欢这样的牧童吗？为什么？经验分享你有没有类似的生活体验？在大自然中观察小动物，或者突然被某种声音吸引的经历？

书写练习重点生字振、樾、欲、捕、鸣等字的描红与书写练习，注意笔画顺序和字形结构。易错字形比较振与震、樾与越等相似字形，避免书写错误。笔顺纠正重点练习闭、忽等字的正确笔顺，培养良好的书写习惯。

拓展阅读：袁枚其他诗作简介《苔》苔花如米小，也学牡丹开。赞美微小生命的坚强意志。《马嵬》历史题材诗作，展现诗人对历史的思考和感慨。《遣兴》表达诗人的生活感悟和人生态度的抒情诗作。袁枚的诗歌风格与《所见》相似，都注重观察生活，语言清新自然，富有生活情趣，深受读者喜爱。

文化背景小知识清代乡村以农业为主，生活节奏缓慢，人与自然和谐相处，儿童多承担放牧等简