湘科版科学六年级上册1.2 从吃与被吃说起（教学课件）.pptxVIP

1.2从吃与被吃说起六年级上册第一单元湘科版

目录1情境与问题2探究与发现3研讨与拓展4回顾与练习5总结与评价

科学观念：知道动物和植物之间吃与被吃的链状关系，知道栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。科学思维：运用观察、阅读、分析、归纳的方法，知道食物链和栖息地。探究实践：通过阅读资料、分析，归纳出生物与非生物之间的关系以及它们所构成的生态系统。态度责任：乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习，善于实验，与同伴交流自己的想法。核心素养

1.情境与问题学习任务

情境仔细观察图中的草原上有哪些生物？

问题它们之间有什么关系？

2.探索与发现学习任务

探索活动一、认识食物链。我们可以用箭头按照“谁被谁吃”的顺序标明它们之间的关系

探索活动一、认识食物链。你还知道草原上哪些吃与被吃的关系？

探索活动一、认识食物链。生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。

探索蝗虫鸟微生物生产者消费者分解者

探索分析一下，如果食物链中某一环的生物消失了，对这条食物链中的其他生物有什么影响？草原：草 兔 鹰池塘：水草 鱼 水鸟农田：水稻 蝗虫 青蛙蛇森林：树叶鸟虫蛇鹰

探索如果食物链某一环的生物消失了，那么链条上以这种生物为食物的其他生物直接受到影响，进而影响到链条上的所有生物。

探索活动二、认识食物网。分析下图中生物之间的食物关系，能构成几条食物链？用箭头标明。

探索

探索许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系——食物网活动二、认识食物网。

探索活动二、认识食物网。再分析一下，如果食物网中某条食物链某一环的生物消失了，又会怎样？在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。

探索活动三、认识生物的栖（qī）息地。说一说，草原为食物链中生物的生存和繁衍提供了哪些条件。

探索栖息地能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。

探索搜集资料，了解不同生物的不同栖息地，以及这些栖息地为它们提供的条件。做成资料卡与大家交流。

探索

探索

探索活动四、认识生态系统。生态系统生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。我们把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。

探索活动四、认识生态系统。地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性。

探索活动四、认识生态系统。

3.研讨与拓展学习任务

研讨查阅资料，了解更多的生态系统，与同学交流？

4.回顾与学习学习任务

回顾一、选择题1.一般情况下，处在食物链底端的“食物”比处在食物链顶端的“食物”更容易（）。A灭绝B繁衍C存活D死亡2.大熊猫的栖息地要有充足的（）。A.树木B.草C.竹子D.蘑菇DC

练习二、判断题1.食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。（）2.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。（）3.食物网中某条食物链某一环生物消失，对其他生物没有影响。（）4.生物与其栖息地环境没有关系。（）5.微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。（）√√××√

5.总结与评价学习任务

总结草原的动植物食物链不同环境交错连结食物网栖息地生态系统

科学态度合作学习评价

作业1.完成同步作业。2.查阅资料，了解更多的生态系统。

感谢您的聆听THANKS