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2.1《有理数》教学设计
一、学生起点分析
学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别.
学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单的比较大小的问题.
刚进入初中的学生掌握正数、负数的概念程度参差不齐，结合实际正确的表示具有相反意义的量，建立有理数的概念是学习的难点.
二、学习任务分析
“有理数”是初中数学学习的重要基础.本节课的内容是正、负数的概念和有理数的分类.通过和学生生活贴近的实例引入负数激发学生对数学学习的兴趣.
教学目标：
1.认识并
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