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八年级部编版语文单元复习资料2019

时光荏苒，一个阶段的学习即将告一段落。这份复习资料，希望能助同学们一臂之力，系统梳理所学，巩固知识要点，提升语文素养。复习并非简单的重复，更在于温故知新，查漏补缺，从而在理解的基础上灵活运用。请同学们结合课本，耐心细致地进行回顾。

第一单元：人物风采

本单元以“人物风采”为主题，选取了不同体裁的文章，展现了各色人物的精神风貌。通过学习，我们不仅认识了众多鲜活的人物形象，更在如何刻画人物、如何通过细节展现人物性格方面有所领悟。

一、基础知识积累与运用

1.生字词盘点：本单元课文涉及一些重点字词，如“溃退”、“要塞”、“仲裁”、“翘首”、“镌刻”、“殚精竭虑”、“杳无消息”、“深恶痛疾”等。同学们需重点掌握其读音、字形、词义，并能在具体语境中准确运用。特别注意多音字（如“翘”、“恶”）和形近字（如“躁”与“燥”、“慨”与“概”）的辨析。建议通过组词、造句等方式加深记忆。

2.文学常识回顾：

*了解课文作者及其主要成就，如《藤野先生》的作者鲁迅，他的文学地位和作品风格；《回忆我的母亲》的作者朱德，其革命生涯与文学创作的关系。

*掌握记叙文的基本要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确本单元课文的记叙顺序（顺叙、插叙等）及其作用。

3.语言运用：本单元学习了多种人物描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。复习时，要能辨识这些描写方法，并理解其对塑造人物形象的作用。尝试运用这些方法进行片段写作。

二、阅读理解能力提升

1.把握人物形象：阅读写人记事的文章，首要任务是把握人物的主要性格特征。这需要同学们关注文中对人物的具体描写，以及人物在事件中的言行举止。例如，藤野先生的严谨治学、正直热忱；母亲的勤劳朴实、宽厚仁慈。思考：作者是通过哪些具体事例和细节来展现这些特点的？

2.理解文章主旨：人物的言行往往服务于文章的中心思想。复习时，要思考作者写这篇文章的目的是什么？是表达对人物的崇敬与怀念，还是赞扬某种精神品质，抑或是引发读者对人生的思考？将人物形象与文章主旨联系起来理解。

3.品味语言特色：不同作家的语言风格各异。有的质朴平实，有的生动形象，有的富有哲理。尝试品味课文中关键语句的含义和表达效果，体会作者蕴含其中的情感。例如，《背影》中对父亲买橘子动作的细致描写，朴实中蕴含深情。

三、写作实践指导

本单元的写作重点是“学写传记”。

*抓住人物特点：传记要写出人物的个性。选择最能体现人物身份、性格和精神风貌的典型事例来写，避免面面俱到。

*按时间顺序组织材料：传记一般以时间为线索。清晰地交代人物的生平重要阶段、主要经历和成就。

*运用多种描写方法：恰当运用人物描写方法，使人物形象更鲜明、更丰满。语言力求平实、客观，同时也可适当融入情感。

温馨提示：复习时，建议将知识点的梳理与课文的重读相结合，将零散的知识系统化。遇到模糊不清的地方，及时查阅课本或请教老师同学。

第二单元：科普之窗

本单元的文章将我们引入奇妙的科学世界，既有对自然现象的探寻，也有对前沿科技的介绍。学习这类文章，不仅能增长知识，更能培养我们的科学精神和理性思维。

一、基础知识积累与运用

1.生字词盘点：重点掌握如“萌发”、“次第”、“翩然”、“孕育”、“褶皱”、“潮汐”、“追溯”、“陨石”等字词的音、形、义。注意一些科技术语的准确理解和运用。

2.文学常识与文体知识：

*了解说明文的基本特点：以说明为主要表达方式，客观地介绍事物或阐明事理。

*掌握常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等。能结合具体语境分析其作用。

*了解说明文常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（如从现象到本质、从主要到次要、从概括到具体等）。

3.语言运用：体会说明文语言的准确性、严密性，以及在准确的基础上如何做到生动有趣（如《大自然的语言》）。注意文中限制性词语的作用。

二、阅读理解能力提升

1.把握说明对象及其特征：阅读说明文，首先要明确文章的说明对象是什么，以及说明对象具有哪些方面的特征。这通常可以从标题、开头或结尾段落中找到线索。

2.分析说明方法及其作用：复习时，要能准确判断课文中使用了哪些说明方法，并思考作者为什么使用这些方法，它们在说明事物特征或阐明事理方面起到了什么作用。例如，列数字能使说明更具体、更准确；作比较能突出被说明对象的某一特征。

3.理清说明顺序：理解文章的说明顺序，有助于我们更清晰地把握说明对象的内在逻辑和作者的思路。思考：文章是如何一步步把事物说清楚的？

4.体会说明文语言的特点：

*准确性：这是说明文语言的首要特点。关注文中的修饰限制词语（如“大约”、