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七年级数学分数应用教案设计

一、教案背景与设计理念

分数的应用是七年级数学学习中的关键环节，它不仅是对分数意义、性质及运算的综合运用，更是培养学生数学思维、解决实际问题能力的重要载体。本教案旨在通过创设贴近学生生活的情境，引导学生经历从实际问题中抽象出数学模型，并运用分数的知识解决问题的过程。教学过程中，将注重引导学生理解题意、分析数量关系，特别是单位“1”的确定，鼓励学生通过画图、讨论等多种方式，主动参与知识的构建与应用，避免单纯的题海战术，力求让学生在解决问题的过程中体会数学的价值，提升数学素养。

二、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够进一步理解分数的意义，掌握运用分数乘法和除法解决实际问题的基本方法。

*能够准确找出题目中的单位“1”，并根据题意分析数量关系，列出正确的算式进行解答。

*初步学会运用画线段图等方法辅助理解题意，提高分析和解决问题的能力。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、讨论、归纳等数学活动，引导学生体验分数应用题的解题思路和方法。

*培养学生从实际生活中发现数学问题、提出数学问题并解决数学问题的能力。

*渗透数形结合、转化与归纳的数学思想，提升学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心。

*培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解并掌握“求一个数的几分之几是多少”以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这两类基本分数应用题的解题思路与方法。

*教学难点：准确判断单位“1”的量，并根据题目中的关键句分析数量之间的关系，特别是在稍复杂的情境中区分用乘法还是除法解决问题。

四、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*直尺、练习本、彩色粉笔

*若干与生活相关的分数应用情境素材（如购物小票、行程图、分配任务等）

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

教师活动：

同学们，我们的生活中处处充满了数学问题。比如，周末老师去书店买书，看到一本心仪的故事书原价是若干元，现在书店搞活动，所有图书一律八折优惠。这里的“八折”能用我们学过的分数表示吗？（引导学生回答：十分之八或五分之四）如果这本书原价是某个具体金额，那么现在需要付多少钱呢？这就涉及到我们今天要深入学习的内容——分数的应用。（板书课题：分数的应用）

学生活动：

思考老师提出的问题，回顾分数的意义，尝试将“八折”转化为分数，并初步感知分数在实际生活中的应用。

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，自然导入新课，使学生感受到学习分数应用的必要性。

（二）探究新知，合作交流(约20分钟)

1.教学“求一个数的几分之几是多少”

情境一：购物中的分数问题

教师活动：

出示课件：学校图书角新购进一批故事书共60本，其中科普类图书占总数的1/3，科普类图书有多少本？

提问：

（1）题目中告诉我们哪些信息？要求什么问题？

（2）“其中科普类图书占总数的1/3”，这里的“总数”指的是哪个量？（引导学生找出单位“1”的量：这批故事书的总本数60本）

（3）“占总数的1/3”表示什么意思？（把总数平均分成3份，科普类图书占了其中的1份）

（4）求科普类图书有多少本，就是求什么？（就是求60的1/3是多少）

（5）怎样列式计算？为什么用乘法？

学生活动：

小组讨论，分析题意，找出单位“1”，理解“求60的1/3是多少”就是用60乘以1/3。尝试列式解答：60×1/3=20（本）。

教师小结并板书：

求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

数量关系式：单位“1”的量×对应分率=对应量

（结合线段图辅助讲解，更直观清晰。）

2.教学“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”

情境二：图书借阅中的分数问题

教师活动：

出示课件：学校图书角新购进一批故事书，同学们借阅了其中的2/5，正好是24本。这批故事书一共有多少本？

提问：

（1）这个问题与上一个问题有什么不同？

（2）题目中的单位“1”是谁？它是已知的还是未知的？（引导学生发现单位“1”是“这批故事书的总本数”，是未知的）

（3）“借阅了其中的2/5，正好是24本”，这句话是什么意思？（把总数平均分成5份，借阅的占了2份，这2份是24本）

（4）我们设这批故事书一共有x本，根据题意可以列出怎样的方程？（2/5x=24）

（5）除了列方程，还可以怎样列式？（24÷2/5）为什么用除法？

学生活动：

对比两个情境的异同，小组合作探究，尝试用方程法和算术法解决问题。

方程法：解：设这批故事书一共有x本。

2/5x