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《圆的认识》作业设计
教材分析课时学习目标课时作业目标作业设计思路及内容作业评价与质量分析
一、教材分析《圆的认识》是人教版小学数学教材六年级上册第五单元的内容。本节内容是在学生已经学习了长方形、正方形等平面图形,直观认识了圆的基础上进行教学的。教材将从对直线图形的研究过渡到对曲线图形的研究,这对学生而言,无论是研究曲线图形的思想还是方法,都是一种跨越与挑战。通过本课的学习,学生将全面系统地认识圆,掌握圆的特征,而且为今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。
二、课时学习目标1、知识目标认识圆,知道圆各部分的名称,探索掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系,学会用圆规画圆。2、能力目标通过学生的自主学习、合作探究,培养学生的分析、概括能力和动手操作能力。3、情感目标在探索学习的活动中,培养学生自主学习的兴趣,以及主动与人合作交流的意识。
三、课时作业目标5、“实践层”:综合运用所学知识,主动思考、探索一些生活中的开放性问题,提升学生的综合素质。2、“基础层”:设计与课堂类同情境下的运用,加深对圆心、半径、直径概念的理解,巩固新知。3、“应用层”:创设生活中的问题情境,应用新知解决实际问题,培养学生分析、解决问题的能力。4、“发展层”:培养学生的动手操作能力和审美情趣,来感受圆之美和“圆文化”的独特。1、“预习层”:为新知的学习做好铺垫。
四、课时作业设计思路“双减”之下如果布置作业“一刀切”,容易导致优等生“吃不饱”,后进生“吃不了”,两头都难以照顾好。因此,我对数学作业进行了分层布置,不同层次的学生按照自己的能力分别完成好基础题、应用提高题、发展题、实践题,让不同的学生在数学上得到不同的发展。
五、作业内容(一)预习层(课前作业)1、生活中,你见过哪些圆形的物体?2、我国古代名著《墨经》中曾记载:“圆,一中同长也”,你知道它的具体含义吗?引导学生做好课前预习的准备,了解我国文化的博大精深。
五、作业内容(二)基础层1、比眼力说一说:下图中哪些是半径?哪些是直径?半径和直径有什么关系呢?(在同一圆内)(作业时长:8分钟)OABCDEFGH在具体情境中,辨别直径和半径,加深对概念的理解,在直观和讨论中进一步明确同圆或等圆中半径和直径的关系,并为下一题“比口才”做好铺垫。
小组互评:3、比操作用圆规操作画圆并思考:①画一个直径为4厘米的圆。并用字母O、r、d标出它的圆心、半径、直径。②圆心决定圆的(),半径决定圆的()。2、比口才,看谁说得又快又对(在同一圆内)r0.2cm6dm1.57md1.5m30cm通过设计比眼力、比口才、比操作这三种不同形式的习题,加强学生对圆知识的巩固。
教师评价
(三)应用层(作业时长:8分钟)1、玩套圈游戏时,哪种方式最公平?说明理由。2、如下图,在一张长方形铁皮上剪下两个半径为3cm的圆后,正好剩下一个正方形。求长方形的周长。小组互评:综合运用所学长方形、正方形、圆形的知识,在观察、比较、操作、推理的过程中,得到长方形的长是直径的3倍,宽是直径的2倍,考察了学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力,渗透建立数学模型的思想。结合学生最熟悉的游戏情境,引导学生思考公平性的问题,深刻理解“一中同长”的含义,体会数学来源于生活,而又运用于生活。★
(四)发展层?1、小小设计师利用圆规和直尺,用圆创造出美丽的图案。?(作业时长:10分钟)在学生创造出美丽的图案的过程中,数学教育与美育深度融合,培养了学生感受美、创造美的能力,发展他们的想象力,激发他们的创新意识。
部分学生设计作业展示
(四)发展层??2、搜集关于“圆”的名句或成语,如:“方出于圆”、“无规矩不成方圆”……与家人、同学分享“圆”的文化,用心体会生活中看不见的圆。?在活动中,从有形到无形,从具体到抽象,让学生感受圆背后的文化价值,真正实现知识之外的数学教育。小组互评:
部分学生作品展示
(五)实践层(课后作业)??学校需再建造一个直径为6米的圆形水池引导学生利用长绳画圆,再次深刻理解“一中同长”在生活中的应用,并为学习《圆的周长》做好铺垫。①请你为工人叔叔设计一个画圆方案。②要给这个水池的周边围一圈防护栏,需
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