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教育探索

心理健康教育融入小学德育教学的经验分析

朱红亚

江苏省南通市锡通园区小学，江苏南通

摘要：心理健康教育是德育教学中的重要内容，也是培育学生道德品质的关键教学内容。本文将运用前沿教育理论与

多元研究方法，深度剖析小学生复杂的心理世界，总结心理健康教育融入小学德育教学的经验，提出有效实施对策和建议，

构建良好的校园环境，明确小学德育教育未来工作重点，剖析影响小学生心理健康的主要因素，采取必要的教育措施，构建

沉浸式心理健康教育与德育融合课程体系等，为构建积极向上、充满活力的校园环境提供有力支撑，使心理健康教育与德育

教学深度融合，为小学生的健康成长保驾护航。

关键词：小学教育；德育教学；心理健康教育

小学生正处于发育的关键时期，对其身体素质、中获得自信，并将积极的情绪、乐观的心态传递到

心理健康、学习能力、道德品质的培育应是相互交校园的每一个角落，让健康、积极的心理融入教学

织的，因此在小学教育阶段要做好德育教学工作，的每一个环节，推动心理健康教育在小学教育教学

创新性地将德育教学与各领域教育深度融合，立足中的渗透。

于学生的心理健康发展，做好德育教学，结合有效（三）小学德育教学与心理健康教育交融共生

的教学方法引导学生树立正确的世界观、人生观、德育教学与心理健康教育是相辅相成、相互促

价值观，并认识到情绪的两面性，将负面情绪转化进的关系，在小学教育阶段二者缺一不可，并以“五

为自我提升的动力，在良性竞争环境中实现心理成育并举”理念为引领，通过统一目标、融合内容、

长与品格塑造。创新方法共同建立现代化教育背景下的德育教育新

一、小学德育教学与心理健康教育的关系格局，始终坚持“立德树人”育人目标，提高学生

（一）心理健康教育为小学德育教学筑牢根基心理健康水平，满足学生个性化发展需求。在德育

在小学德育教学中融入创新的心理健康教育，教学中渗透心理教育，在心理教育中凸显德育内涵，

能助力学生搭建科学的自我认知体系，培养他们从充分认知两者的关系，将心理健康教育融入德育教

心理学角度剖析情绪的能力。如嫉妒情绪，不少学学之中，围绕小学生发展需求，做好教学设计，携

生往往把它简单归为“负面情绪”，结果陷入自我手促进学生的健康成长与全面发展。[2]

怀疑、自我贬低的心理泥沼。这不仅会干扰学生的二、影响小学生心理健康的因素分析

心理健康，还会对他们的人格塑造产生不良影响。（一）学校因素

教师运用创新的心理健康教育方法，能够引导学从学校角度出发，影响小学生心理健康的因素

生从多个角度看待嫉妒情绪，把它当作一种具备潜主要有以下几个方面：一是学业压力。虽然小学阶

在积极意义的心理信号，通过运用情景模拟、角色段是基础教学阶段，但是对于学生而言，学生个

扮演这类互动性强的教学手段，让学生明白很多情体差异化较大，对知识、文化的接受程度不同，因

绪没有绝对的好坏之分，重要的是如何去理解和利此在课程环境下常常会产生负面情绪，甚至引发焦

用。这种教育方式，不仅能帮助学生更好地管理情虑、厌学、抑郁等心理健康问题，这也是德育教育

绪，还能为他们日后适应社会、实现终身发展筑牢中需首要解决的问题。二是人际关系。与教师之间

根基。[1]的沟通交流、与同学之间的日常相处如果未得到有

（二）小学德育教学助推心理健康教育发展效的引导和关注，都有可能引发学生的心理健康问

德育教学是小学阶段中的基础教育教学内容，题。这种心理健康问题会直接体现在学生的道德行

是传授道德知识、传递道德情感、形成道德意志、为上，影响学生道德素养的形成。三是校园环境。

规范道德行为的必要教学内容。基于德育教学工作，学校创设的物质环境和营造的精神环境也会影响学

有效的课程安排能够让学生在