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教育学原理习题+参考答案

一、单选题（共50题，每题1分，共50分）

1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。

A、以行为开端，行、知、情、意依次递行。

B、以知为开端，知、

C、视具体情况，可有多种开端和顺序。

D、以情为开端，知、

正确答案：C

2.下列关于新型师生关系正确的说法是（）。

A、老师是权威，老师即真理

B、一日为师，终生为父

C、互相学习，互相尊重

D、师生平等，“哥们”相称

正确答案：C

3.根据课程内容的组织方式可将课程分为（）。

A、显性课程和隐性课程

B、分科课程和综合课程

C、分科课程和活动课程

D、必修课程和选修课程

正确答案：B

4.学生在教师指导下进行教学实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于（）。

A、参观法

B、演示法

C、实习作业法

D、实验法

正确答案：C

5.世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据()。

A、青少年身心发展规律

B、社会政治经济制度

C、民族和文化传统

D、生产力发展水平

正确答案：A

6.在人的身心发展中起决定作用的是（）。

A、环境

B、教育

C、遗传

D、自我意识和主观能动性

正确答案：D

7.教育目的的性质和方向是由（）决定的。

A、科技发展

B、受教育者身心发展的客观规律

C、社会生产力

D、政治经济制度

正确答案：D

8.蔡元培提出的五育并举措施中，体现体育思想的是（）。

A、军国民教育

B、公民道德教育

C、实利主义教育

D、美感教育

正确答案：A

9.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是（）。

A、人力资本理论

B、教育万能论

C、筛选假设理论

D、劳动力市场理论

正确答案：A

10.人力资理论说明了（）

A、科学技术对教育的影响作用

B、生产力对教育的制约作用

C、教育对生产力发展的促进作用

D、教育对科学技术发展的作用

正确答案：C

11.近年来，人们十分重视“非智力因素”在教学中的作用，主要反映出对（）这一教学规律的认识。（）

A、直接经验和间接经验相结合

B、教师主导作用与学生能动性相结合

C、教学过程中知、情、意的统一

D、掌握知识和发展智力统一

正确答案：C

12.班主任与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（）。

A、配置性评价

B、鉴定性评价

C、形成性评价

D、终结性评价

正确答案：C

13.在人的发展过程中，下列哪种说法是正确的（）。

A、感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后

B、思维成熟在先，感知成熟在后，情感成熟更后

C、思维成熟在先，情感成熟在后，感知成熟更后；

D、情感成熟在先，感知成熟在后，思维成熟更后

正确答案：A

14.将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。

A、道尔顿制

B、文纳特卡制

C、特朗普制

D、开放课堂

正确答案：C

15.主张学生“一般发展”的是（）。

A、赫尔巴特

B、凯洛夫

C、赞可夫

D、夸美纽斯

正确答案：C

16.教育学的真正研究对象是()

A、教育活动

B、教育规律

C、教育事实

D、教育问题

正确答案：A

17.古希腊“百科全书式”的哲学家是指()。

A、柏拉图

B、卢梭

C、亚里士多德

D、苏格拉底

正确答案：C

18.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）

A、从课程制定者或管理制度的角度

B、从课程核心组织的角度

C、从教育阶段的作用

D、从课程功能的角度

正确答案：A

19.（）是在教师指导下，学生运用知识反复完成一定的操作性训练，以形成技能、技巧的方法。

A、实验法

B、参观法

C、情境教学法

D、练习法

正确答案：D

20.课程的一般结构包括（）。

A、课程目标、课程内容、教科书

B、课程目标、课程计划、课程标准

C、课程目标、

D、课程计划、课程标准、教科书

正确答案：D

21.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。

A、政治本位价值取向

B、个人本位价值取向

C、马克思主义关于人的全面发展学说

D、社会本位价值取向

正确答案：C

22.下列不是以语言指导为主的教学方法是（）。

A、讲授法

B、合作研究法

C、谈话法

D、读书指导法

正确答案：D

23.教育是一种特殊的环境，它对人的发展起()。

A、阻碍作用

B、决定作用

C、动力作用

D、主导作用

正确答案：D

24.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。

A、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观

B、基本技能，基础性学力

C、知识，智力，