一元一次方程教学设计：从实际问题到方程建立探索.pdfVIP

课题：2.1.1一元一次方程（1）

1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进

步；

教学目标2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概

念；

3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

教学难点

均是从实际问题中寻找相等关系。

知识重点

教学过程（师生活动）设计理念

提出教科收第66页的问题，并用多直观

演示，同进出现下图：

用多演示的

目的是使学生能

直观地理解“匀

问题1：从上图中你能获得哪些信息？（必要时可速”的含义，为

后面寻相等关系

以提示学生从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方做准备。

培养学生读图的

面去考虑。）能力和思维的广

阔性。

可以在学生回答的基础上做回顾小结

情境引入

问题2：你会用算术方法求出到翠湖的距离

吗·（当学生列出不同算式时，应让他们说明每个式子这样既可以复习

小学的算术方

的含义）法，又为后面与

方程的比较打下

可以在学生回答的基础上做回顾小结：

伏笔。

1、问题涉及的三个基本量及其关系；