2025届高考地理一轮复习课件+水循环说课.pptxVIP

水循环高三一轮复习说课

说教材1说教学方法2说教学过程3说课内容CONTENTS说教学反思4说教材1说教学方法2CONTENTS

01说教材/

01说教材考情分析1学情分析213教学目标1教学重难点24

01说教材——考情分析考点时间题型分值题目水循环环节及人类活动对水循环的影响2024广东卷综合题12分地表污染物进入采空区水体的过程及建设地下水库的意义2024新课标卷选择题12分以土壤体积含水率变化图考土壤水分转化2024江西卷综合题21分沙山区对地下水的补给水平衡2018年新课标Ⅰ卷综合题18分内流河演变成湿地的过程2017新课标Ⅰ卷选择题12分闭合流域的水平衡

01说教材——教学目标人地协调观地理实践力综合思维区域认知通过示意图，识别水循环主要环节，说明影响水循环的主要因素，以及人类活动对水循环的影响。认识自然界的水通过不同的形式、环节在陆地、海洋及大气中循环运动，运用知识学会分析不同区域的水循环类型。绘制水循环示意图，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的绘图、语言表达和科学探究能力。通过探讨人类活动与水循环的关系，树立合理利用和保护水资源，促进人地协调发展的观念

01说教材——学情分析从知识储备来看，刚结束地球的运动和地球上的大气的复习，为水循环的学习打下了基础。但是距离高一比较久，水循环的相关知识估计遗忘的比较多；从认知特点上看，高三的学生已经初步具备了一些综合思维的能力，同时地理学习的目标性更强，主动性也更强；从学习障碍来看，相对于高一的学习，高三阶段的水循环对学生提出了更高的要求，要求学生能在水循环的基础上明确各个环节的影响因素，将水平衡的原理应用到实际案例中，解决各种问题。

01说教材——教学重难点重点难点结合示意图，说明影响水循环各个环节的因素说明水平衡的原理，并利用水平衡原理解决问题

02说教法学法/

02说教法学法教法学法1.问答法2.讲授法3.启发法1.自主学习法2.合作学习法3.探究学习法法学会会学

03说教学过程/

地表径流蒸发海洋水汽输送蒸发植物蒸腾下渗地下径流降水降水水循环示意图大气圈水圈岩石圈生物圈前测摸底:要求学生独立完成，真实呈现每个学生的学情，充分暴露问题，让老师更了解学生的掌握程度1.绘制水循环示意图，并分别说出塔里木河和黄河参与的水循环类型03说教学过程——前测摸底2.举例说明水循环的地理意义。

03说教学过程——重点突破概念辨析——蒸发量、理论蒸发量、实际蒸发量蒸发量：在一定时段内水分经过蒸发而散布于大气中的水量，以㎜计量。理论蒸发量：是指在下垫面足够湿润的条件下，保持水分充足供应时的蒸发量，又称蒸发能力、潜在蒸发量或最大可能蒸发量。实际蒸发量：就是实际蒸发的水量。我国西北地区实际蒸发量远远小于理论蒸发量。

03说教学过程——重点突破

03说教学过程——重点突破

03说教学过程——实践内化1土壤水分转化是联系降水、地表水、地下水的重要环节，某科研小组进行人工降雨实验,测量降雨前后土壤体积含水率随时间的变化过程:降雨情景相同，土壤质地相同，在30°的坡地上设置覆盖石子、裸地两种情况，土壤体积含水率的测量深度分别为30厘米、60厘米和100厘米，实验结果如图所示，据此完成下面小题。1.根据图a判断曲线Ⅰ是深度为30厘米的土壤体积含水率变化曲线，依据是曲线Ⅰ()A.变化最早C.峰值最高B.初始值适中D.波动最大A

03说教学过程——实践内化1土壤水分转化是联系降水、地表水、地下水的重要环节，某科研小组进行人工降雨实验,测量降雨前后土壤体积含水率随时间的变化过程:降雨情景相同，土壤质地相同，在30°的坡地上设置覆盖石子、裸地两种情况，土壤体积含水率的测量深度分别为30厘米、60厘米和100厘米，实验结果如图所示，据此完成下面小题。2.图b中曲线Ⅱ和Ⅲ没有明显变化，表明()A.降雨最大 B.地表产流多 C.土壤水分饱和 D.雨水下渗多 3.相对于裸地，坡地上覆盖石子有利于增加()①地表径流 ②地下径流 ③土壤水分 ④蒸发 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④BC

03说教学过程——攻克难点地表径流蒸发海洋水汽输送蒸发植物蒸腾下渗地下径流降水降水海陆间循环海上内循环降水陆地内循环对比计算：海洋上蒸发量和降水量的差值与径流的关系陆地上蒸发量和降水的差值与径流的关系

03说教学过程——攻克难点水量平衡：指任意选择的区域（水体），在任意时段内，其收入的水量与支出的水量之间差额等于该时