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陕西2025自考[学前教育]学前游戏论高频题(考点)

一、单选题（每题2分，共20题）

1.学前游戏的核心特征是（）

A.教育性

B.自主性

C.创造性

D.社会性

答案：B

解析：学前游戏以幼儿自主自愿为基本特征，强调幼儿在游戏中的主体地位，符合陕西省学前教育注重幼儿主体性培养的教学理念。

2.皮亚杰认为，幼儿在游戏中表现出的“假想游戏”属于（）

A.前运算阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.感知运动阶段

答案：A

解析：皮亚杰的认知发展理论中，“假想游戏”是前运算阶段（2-7岁）幼儿典型游戏行为，陕西自考常考此知识点。

3.陕西省学前教育实践中，常采用的角色游戏主要目的是（）

A.发展运动技能

B.培养社会交往能力

C.提高语言表达能力

D.增强认知理解能力

答案：B

解析：陕西幼儿园普遍重视角色游戏对幼儿社会性发展的促进作用，符合《陕西省学前教育指导纲要》要求。

4.游戏中“象征性玩具”的典型代表是（）

A.积木

B.橡皮泥

C.玩具电话

D.毛绒玩具

答案：C

解析：象征性玩具是幼儿通过心理表征替代真实物品的游戏材料，如陕西幼儿园常见的“玩具电话”游戏。

5.以下不属于学前教育游戏环境创设原则的是（）

A.安全性

B.开放性

C.商业化

D.多样性

答案：C

解析：陕西省学前教育强调环境创设的普惠性与教育性，反对过度商业化倾向。

6.游戏中幼儿“平行游戏”阶段的典型特征是（）

A.共同游戏

B.个体独立游戏

C.轮流互动

D.角色分工

答案：B

解析：平行游戏是幼儿游戏发展的早期阶段，体现陕西学前教育中个体差异尊重的教学理念。

7.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，游戏对幼儿认知发展的促进作用主要体现在（）

A.记忆力提升

B.逻辑思维发展

C.想象力培养

D.注意力集中

答案：C

解析：陕西自考重点考查游戏与幼儿创造力发展的关系。

8.陕西农村幼儿园开展游戏活动时，最适宜利用的自然资源是（）

A.电子设备

B.乡土材料

C.商业玩具

D.专业教具

答案：B

解析：陕西学前教育鼓励利用本土资源开展游戏，符合生态教育理念。

9.游戏中“规则意识”的培养主要通过（）

A.强制性纪律教育

B.自主协商形成规则

C.教师统一规定

D.奖惩制度约束

答案：B

解析：陕西幼儿园强调通过游戏过程培养幼儿的规则意识。

10.游戏指导中，教师“观察者”角色的主要作用是（）

A.直接干预游戏

B.记录幼儿行为

C.组织游戏结束

D.讲解游戏规则

答案：B

解析：陕西学前教育提倡教师作为游戏支持者的角色定位。

二、多选题（每题3分，共10题）

1.学前游戏对幼儿社会性发展的促进作用包括（）

A.提高合作能力

B.增强情绪管理能力

C.培养竞争意识

D.促进语言表达

E.发展道德认知

答案：ABDE

解析：陕西学前教育注重游戏在幼儿社会性全面发展中的作用。

2.游戏环境创设中应考虑的因素有（）

A.幼儿年龄特点

B.教育目标

C.安全性

D.经济成本

E.文化背景

答案：ABCE

解析：陕西幼儿园环境创设需综合考虑教育性与经济性。

3.游戏指导中教师应遵循的原则包括（）

A.尊重幼儿自主性

B.提供适宜支持

C.直接干预游戏

D.观察记录行为

E.促进游戏发展

答案：ABDE

解析：陕西学前教育强调教师间接指导策略。

4.游戏中幼儿“合作游戏”阶段的表现特征有（）

A.角色分工

B.共同目标

C.语言协商

D.个体独立

E.规则遵守

答案：ABCE

解析：陕西幼儿园游戏发展评价常考查此阶段特征。

5.游戏对幼儿认知发展的促进作用体现在（）

A.问题解决能力

B.注意力发展

C.记忆力提升

D.创造力培养

E.逻辑思维

答案：ABDE

解析：陕西学前教育关注游戏对幼儿高阶认知能力的发展。

6.游戏中“建构游戏”的教育价值包括（）

A.空间认知发展

B.手眼协调能力

C.动手操作能力

D.规划能力培养

E.社会交往发展

答案：ABCD

解析：陕西幼儿园常开展建构游戏，考查其多方面教育价值。

7.游戏指导中教师“支持者”角色的具体表现有（）

A.提供游戏材料

B.创设游戏环境

C.直接指挥游戏

D.观察幼儿需求

E.提供适当时机提示

答案：ABDE

解析：陕西学前教育强调教师作为游戏支持者的专业角色。

8.游戏中幼儿“规则游戏”的发展意义包括（）

A.社会性发展

B.认知发展

C.情绪管理

D.道德认知

E.个性发展

答案：ABCD

解析：陕西幼儿园游戏活动设计常