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2025年教育心理学考试试卷及答案详解

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某学生在学习“勾股定理”时，通过操作几何模型发现“直角三角形两直角边平方和等于斜边平方”，这种学习属于（）。

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

2.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

3.教师通过“今天我们要解决的问题是：如何用最少的材料搭建承重最大的桥梁”导入新课，这主要激发了学生的（）。

A.自我提高内驱力B.认知内驱力C.附属内驱力D.外部动机

4.某学生在考试中因紧张忘记了已掌握的知识点，但出考场后立即回忆起来。这一现象可用（）解释。

A.痕迹衰退说B.干扰抑制说C.提取失败说D.动机性遗忘说

5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与可能达到的最高水平之间的差异

B.儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差异

C.儿童实际年龄与心理年龄之间的差异

D.儿童认知发展阶段与社会情感发展阶段之间的差异

6.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习中的核心作用。

A.强化B.观察模仿C.认知结构D.顿悟

7.某教师在讲解“光合作用”时，先让学生观察植物在光照和黑暗条件下的生长差异，再引导学生推导公式“二氧化碳+水→（光能，叶绿体）有机物+氧气”，这种教学策略符合（）。

A.先行组织者策略B.从具体到抽象的认知规律

C.程序教学理论D.掌握学习理论

8.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象（个别成员不积极参与），这最可能与（）有关。

A.社会助长B.社会惰化C.去个性化D.从众效应

9.根据马斯洛的需求层次理论，学生努力学习以获得教师表扬，主要满足的是（）。

A.生理需求B.安全需求C.归属与爱的需求D.尊重需求

10.某学生认为“考试取得好成绩是因为题目简单”，这种归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

11.教师通过记录学生日常作业中的错误类型，分析其认知漏洞，这种评价方式属于（）。

A.总结性评价B.形成性评价C.标准化测验D.常模参照评价

12.儿童在学习“哺乳动物”概念后，能正确判断“鲸鱼是哺乳动物”，这属于（）。

A.概念形成B.概念同化C.具体概念学习D.定义性概念学习

13.某教师为内向学生设计“课堂发言积分表”，每发言一次积1分，积分可兑换图书借阅权。这一做法主要运用了（）。

A.行为塑造法B.代币奖励法C.系统脱敏法D.认知行为疗法

14.根据加涅的学习结果分类，学生学会“用英语撰写实验报告”属于（）。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

15.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）。

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.元认知

2.自我决定理论

3.习得性无助

4.社会惰化

5.支架式教学

三、简答题（每题8分，共40分）

1.比较行为主义学习理论与认知主义学习理论的核心差异。

2.简述埃里克森人格发展阶段理论对教育实践的启示。

3.分析影响学习动机的内部因素（至少列出4个）。

4.说明教师期望效应（罗森塔尔效应）的作用机制。

5.如何通过认知策略教学促进学生问题解决能力的发展？

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：初二学生小宇近期出现学习倦怠：上课注意力分散，作业拖延，数学测试成绩从85分降至62分。班主任访谈发现：小宇认为“数学太难，无论怎么学都考不好”；父母因工作忙，仅关注成绩，未给予具体学习指导；数学老师最近调整了教学进度，课堂讲解速度加快，小宇跟不上节奏。

问题：运用学习动机理论（如归因理论、自我效能感理论、自我决定理论）分析小宇学习倦怠的原因，并提出干预策略。

案例2：某教师组织“社区环境调查”小组合作学习，要求每组提交调查报告。但A组出现矛盾：组长小强独断安排任务，组员小丽因擅长数据分析想负责核心部分，与小强争执；组员小明因觉得“反正有人做”而消极