初中数学人教版八年级上册14.2三角形全等的判定教学设计.pdfVIP

初中数学人教版八年级上册14.2三角形全等的判定教学设计.pdf

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14.2三角形全等的判定

第1课时用“SAS”判定三角形全等

备课素材

一、新课导人设计

【情境导入】

小名作业本上画的三角形的一边被墨迹污染了,他想画一个与原来完全一样的三角形,

他该怎么办呢?请你帮助小名想一个办法,并说明你的理由.

问题:三角形有六个要素,我们从这个残损的图形中能得到几个呢?(两边及其夹角)

引导学生观察分析,继而引导学生分析“SAS”是否能确定唯一的三角形.

二、数学文化拓展阅读

1979年,拿破仑发动政变建立了拿破仑帝国,他不仅是一位将军,同时也是一位数学天

才.在一次战斗中,他指挥的部队与敌军在莱茵河两岸形成对峙,只见他站在岸边,面向敌

军方向站好,调整好自己的帽子,使视线通过帽檐正好落在敌军的阵地上,然后他便测量出

敌军阵地的距离,命令炮火攻击,炮弹像长了眼睛似的落在敌人的阵地上,打破了僵局,赢

得了胜利.你知道拿破仑测出距敌军阵地距离的道理吗?

教学设计

课题14.2第1课时用“SAS”判定三角形全等授课人

1.掌握“边角边”的判定方法.

2.能初步应用“SAS”条件判定两个三角形全等.

素养目标

3.会用“SAS”判定三角形全等解决生活实际中的

问题.

教学重点“边角边”判定方法的使用.

教学难点探索三角形全等的条件.

授课类型新授课课时

教学活动

教学步骤师生活动设计意图

1.什么是全等三角形?回顾旧知,为讲解新知识做铺

回顾

2.全等三角形的性质有哪些?垫.

续表

教学步骤师生活动设计意图

【课堂引入】

小刚到小名家去玩,发现小

名正拿着一只玻璃容器苦思

冥想,原来他想测量一下它

的内径是多少,但是无法将

刻度尺伸进去直接测量.小

刚帮他想出一个办法:把两

根长度相等的小木条AB,

使学生经历将实际问题转化

活动一:创设情境、导入新CD的中点连在一起,木条可

为数学问题的建模过程,激

课以绕中点O自由转动,如下

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