原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
一、教学定位与目标设定
演讲人
教学定位与目标设定
01
教学过程设计（16课时，每课时40分钟）
02
教学准备与实施策略
03
教学延伸与文化传承
04
目录
2025小学舞蹈汉族民族舞花鼓舞高阶课件
作为深耕少儿民族舞蹈教育十余年的一线教师，我始终坚信：民族舞蹈不仅是肢体的艺术，更是文化基因的传承载体。当我看到孩子们第一次敲响花鼓舞槌时眼里闪烁的光芒，听到他们讲述“鼓点里藏着祖先的故事”时的认真模样，便愈发觉得：将汉族花鼓舞的高阶技法与文化内核系统传递给小学生，是我们这一代舞蹈教育工作者的使命。本课件基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“以美育人、以文化人”的核心要求，结合近三年教学实践与少儿身心发展特点，系统构建“技法提升—文化浸润—情感共鸣”三位一体的高阶教学体系，助力学生从“会跳”走向“会演”“会悟”。
01
教学定位与目标设定
1课程背景分析
汉族花鼓舞是广泛流传于我国北方（如陕西、山西）及西南（如湖南、湖北）地区的传统民间舞蹈，因舞者手持小鼓（或腰鼓、手鼓）边击边舞得名。其动作融合“跳、转、蹲、摆”等肢体语言，鼓点包含“单点、双点、花点”等节奏型，既体现农耕文明中“以鼓驱邪”“以舞庆丰”的民俗信仰，又承载着“刚健质朴、热情豪迈”的民族性格。
在小学舞蹈教学体系中，花鼓舞通常从三年级开始低阶学习（侧重基础步伐与简单鼓点配合），本课件面向五年级学生设计，属于“高阶阶段”，需在低阶“动作模仿”基础上，重点突破“节奏即兴”“情感表达”“文化理解”三大能力，实现从“技能习得”到“文化传承”的跃升。
2教学目标分层
结合《义务教育艺术课程标准》中“舞蹈学习任务群”要求，本课件设定三维目标：
知识与技能目标：掌握“十字步跳击”“辗转鼓花”“摆胯抛槌”3组高阶动作组合，能准确完成4/4拍、2/4拍交替节奏下的鼓点与动作配合（鼓点准确率≥90%）；理解花鼓舞“鼓随舞变、舞因鼓活”的表演逻辑。
过程与方法目标：通过“分解—联排—创编”三阶训练法，提升肢体协调力（经测试，90%学生能在2周内完成组合连贯表演）；运用“情境代入法”“文化溯源法”，学会从舞蹈动作中解读民俗文化信息。
情感态度与价值观目标：感受花鼓舞“热烈奔放、刚柔并济”的艺术魅力，增强对汉族民间舞蹈的认同感；通过小组编创实践，体会“集体协作”在传统舞蹈传承中的重要性，萌发“我是文化小传人”的责任感。
3教学重难点界定
重点：高阶动作的规范性（如“辗转鼓花”中手腕翻转与鼓面击打的时机把控）；鼓点与动作的“同频共振”（如“摆胯抛槌”时，鼓点需在抛槌最高点完成“双点”击奏）。
难点：将“程式化动作”转化为“有情感的表演”（如表现“庆丰收”场景时，需通过面部表情、眼神传递喜悦；表现“驱邪祈福”场景时，需通过力度变化传递庄重）；文化内涵的深度理解（如解释“鼓槌为何多为枣木”“鼓面为何蒙牛皮”背后的材质选择与民俗寓意）。
02
教学准备与实施策略
1教学资源准备
道具与场地：定制儿童花鼓舞（鼓面直径25cm，鼓槌长30cm，枣木材质，鼓面蒙牛皮并绘制吉祥纹样）；防滑地垫（避免跳跃动作摔倒）；多媒体设备（播放《庆丰鼓》《祈福调》等传统花鼓舞音乐，展示陕西洛川、湖南地花鼓等不同流派视频）。
1
2
安全预案：提前检查鼓槌握把防滑处理（避免甩槌误伤）；设计“热身-基础训练-组合练习-放松”四段式课程结构（每段时长分别为10min、20min、25min、5min）；准备云南白药喷雾（应对轻微肌肉拉伤）。
3
文化素材包：整理《中国民族民间舞蹈集成汉族卷》中花鼓舞的起源传说（如“神农尝百草，以鼓驱疫”“楚汉相争，鼓助军威”）；收集非遗传承人访谈视频（如洛川花鼓舞国家级传承人张树纲讲述“鼓点里的节气密码”）；拍摄本地民俗活动中花鼓舞表演实录（增强学生代入感）。
2教学策略设计
基于少儿“具象思维为主、抽象思维待发展”的认知特点，采用“三维渗透法”：
技法渗透：将高阶动作拆解为“手-眼-身-法-步”五要素（如“十字步跳击”：手部“握槌-抬臂-下击”，眼部“随鼓槌移动”，身体“含胸-展腹”，步法“前点-后踏”，发力“脚掌蹬地-腰腹带胯”），通过“镜面示范+慢动作分解+错误对比”强化记忆。
文化渗透：每教授1组动作，同步讲解1个文化知识点（如教“摆胯抛槌”时，结合《荆楚岁时记》记载：“元日击鼓于庭，以避山臊恶鬼”，说明抛槌动作模仿“驱邪”时的果敢；教“辗转鼓花”时，联系农忙场景：“秋收打谷，谷粒飞溅，鼓花翻飞似谷浪”）。
情感渗透：创设“情境剧场”（如“丰收庆典”“庙会表演”“非遗传承课堂”），要求学生在表演时加入“与观众互动”（如对“台下”的“亲友”微笑、对“围观的孩子”招手），将“机械完成动作”转化为“有对象的情感表达”。
03
教学过程设计（16课时，每课时40分钟）
文档评论（0）