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学校集体备课管理制度（2025年修订）

随着教育领域改革的持续推进，课堂教学的创新与优化成为提升办学质量的关键。为进一步整合我校教学资源，发挥教师团队协作优势，缓解教师独立备课压力，促进教师专业能力提升，进而全面提高教育教学水平，实现教师间资源共享、优势互补与共同发展，依据我校教学工作实际情况，特修订本集体备课管理制度。

一、组织架构与职责分工

（一）科学组建备课小组

以学科为单位，根据各学科教师人数合理组建备课小组。当某一学科教师人数达到3人及以上时，须正式成立备课组，保障集体备课活动常态化开展。对于跨年级授课的教师，将依据其主要任教的年级，安排加入对应年级的备课组参与集体备课，确保备课内容与实际教学需求紧密衔接。

（二）清晰划分岗位职责

备课组长：作为备课组的负责人，需具备扎实的教学功底与较强的组织协调能力。主要负责制定详细的备课工作计划，明确备课的阶段目标与具体安排；组织开展各类集体备课活动，营造良好的研讨氛围；根据组内教师的教学特长进行合理分工，最大化发挥每位教师的优势；对备课任务的完成情况进行严格检查，确保备课工作高质量推进。

主备教师：承担集体备课的核心任务，需提前深入研究教材内容，准确把握学科知识体系与教学要求。精心设计教学方案，结合教学目标与学生认知特点，构建合理的教学流程；制作符合教学需求、能激发学生兴趣的教学课件；准备全面且有条理的发言材料，为集体研讨提供充分依据。在集体备课过程中，主导讨论环节，积极听取其他教师的意见建议，对教学设计进行修改完善，并及时将相关资源分享给组内教师。

参备教师：需积极参与集体备课活动，主动分享自身教学经验与想法。从不同角度对主备教师的教学设计提出补充建议，结合自身教学实际完善教学细节。在运用集体备课成果时，要根据所教班级学生的具体情况与自身教学风格，进行个性化调整，让教学更贴合学生需求，提升教学效果。

二、备课基本准则

（一）“四定”原则保障有序开展

集体备课需严格遵循“定时间、定地点、定内容、定主备人”的原则。确定固定的备课时间与地点，便于教师提前做好准备，确保按时参与；明确每次备课的具体内容，使研讨更具针对性；指定主备人，明确备课核心责任，保障备课任务有序推进。

（二）“五统一”标准提升教学质量

在教学实施过程中，需坚持“统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一作业设计、统一检测评价”。统一教学目标，让教师明确教学方向，确保教学内容不偏离核心要求；统一教学重难点，保证各班级教学深度与广度一致；统一教学进度，避免出现教学节奏混乱的情况；统一作业设计，在巩固学生知识的同时，兼顾学生的分层需求；统一检测评价，为客观衡量教学效果提供依据。

（三）“六备”内容丰富备课内涵

备课过程中要做到“备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备资源”。深入研究课程标准，准确把握教学的总体要求；细致分析教材，梳理知识脉络与内在联系；全面了解学生学情，掌握学生的学习基础、兴趣爱好与学习困难；精心选择适宜的教学方法，激发学生学习积极性；指导学生掌握科学的学习方法，培养自主学习能力；充分整合各类教学资源，丰富教学内容与形式，为高质量教学提供支撑。

三、备课流程规范

（一）学期初制定计划

每学期开始，各备课组需结合学科教学大纲与学校教学安排，制定详细的集体备课计划。计划中需明确每周的备课主题、主备教师、备课时间与地点，以及各阶段的备课目标与任务，为一学期的集体备课工作提供清晰指引。

（二）课前准备阶段

主备教师在集体备课前一周，需完成教学设计初稿、教学课件及相关教学资源的准备，并提前发送给组内参备教师。参备教师收到材料后，要结合自身教学经验与学生实际情况，认真研读，梳理存在的疑问与改进建议，为集体研讨做好准备。

（三）集体研讨环节

在固定的备课时间与地点，由备课组长主持集体研讨会议。首先，主备教师详细讲解教学设计思路、教学流程、重难点突破方法及资源使用计划。随后，参备教师围绕教学设计展开讨论，提出补充、修改建议，共同探讨教学中可能出现的问题及解决办法。在充分交流的基础上，形成统一的教学设计方案与教学资源。

（四）课后反思优化

教学结束后，各教师需及时对教学过程进行反思，总结教学中的优点与不足，并在下次集体备课中分享交流。备课组结合教师的教学反思与学生的学习反馈，对教学设计方案进行进一步优化，形成更完善的教学资源，为后续教学提供参考。

四、保障与监督机制

（一）资源保障

学校为各备课组提供必要的备课场地、教学设备与资料支持，确保集体备课活动顺利开展。同时，鼓励教师充分利用网络资源，拓展教学资源渠道，丰富集体备课内容。

（二）监督检查

教务处定期对各备课组的集体备课计划执行情况、备课记录、教学资源建设与使用情况进行检查。通过听课、查阅资料、与教师交流等方式，了解集体备课的实际效果，并