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自主招生江苏省苏州市面试题(高中)模拟精练试题精析

面试问答题（共20题）

第一题

请谈谈你对“创新”一词的理解，并举例说明在日常生活中或学习中，你进行的某项创新性尝试。

答案：

核心观点：创新不仅仅是科技或艺术上的重大突破，更是一种突破常规、解决问题、优化流程的思维方式和实践行为。它可以是颠覆性的，也可以是微小的改进；它需要好奇心、批判性思维、勇气和执行力。

具体阐述（参考思路）：

对“创新”的理解：

定义层面：创新是指创造新的事物、新想法、新方法，或者对现有的事物、想法、方法进行创造性改造，以更有效地解决问题或满足需求。它不一定要求完全原创（从无到有），也包括在现有基础上进行“创造性的模仿”或改进（从优到善）。

特点层面：创新通常具有新颖性、独创性、价值性（能够带来效益、改善状况、带来便利等）和风险性（突破常规可能失败）。

思维方式层面：它强调不满足于现状，敢于质疑，善于发现问题和机遇，能够从不同角度思考，进行联想和发散。

举例说明（要求具体）：

选择一个实例：比如，在进行一个小组项目时，发现按照传统方法分工合作效率不高，沟通成本很大。

描述遇到的“问题”或“不足”：大家各司其职，但中间协调、信息传递反复，导致进度缓慢。

描述“创新性尝试”：

思考过程：我没有沿用完全的按任务分组的旧模式，而是想到可以尝试“轮值协调员”或者建立更灵活的沟通机制。

具体做法：我提议我们设立一个“项目流动办公室”，每天轮流由一位同学负责汇总信息、协调大家进度、记录关键节点。同时，我们建立了共享在线文档，实时更新任务状态和讨论结果。对于讨论性质的会议，我也尝试用思维导图的方式记录，让思路更清晰。

描述“效果”或“价值”：这个尝试之后，我们发现信息的传递更顺畅了，问题的发现和解决速度加快了，团队协作的氛围也更好了，项目最终提前完成了。这个改进虽然不是什么惊天动地的大创新，但对我来说，是针对具体问题进行的创造性解决方案的尝试。

总结反思：这个经历让我体会到，创新不一定非要宏大叙事，很多时候，对现有流程的小改进、对新方法的尝试，也能带来实际的效益。它需要我们观察、思考，并勇敢地去尝试和实践。

解析：

考察目的：

思维方式和价值观：考察学生的思维是否活跃，是否具备批判性思维和创新意识，是否敢于挑战现状，是满足于接受还是倾向于探索和改进。

解决问题的能力：考察学生发现问题、分析问题，并运用创造性方法解决问题的能力。

表达能力和逻辑性：考察学生能否清晰、有条理地阐述自己的观点，并能结合具体实例进行佐证。

自我认知和实践能力：通过举例，了解学生是否积极参与实践，是否有将想法付诸行动的经历和能力。

评分要点：

理解深度：对“创新”的定义理解是否准确、全面。(15-20%)

实例质量：

例子是否真实具体、可信。(20-25%)

例子是否能有效支撑自己对“创新”的理解。(20-25%)

例子中是否体现了思考过程、尝试的勇气和采取的行动。(15-20%)

语言表达：语言是否流畅、清晰、逻辑性强。(10%)

态度：是否展现出积极主动、乐于探索的精神面貌。

为什么这样设计题目和答案：

“创新”是高校非常看重的素质，尤其是在科技创新日益重要的今天。

这个题目要求学生不仅给出抽象的定义，更要结合自身经历，检验其创新思维是否停留在口头或理论上，而是有实际应用的体现。

通过追问具体例子，可以考察学生的观察力、思考力、行动力和反思能力。

答案的设定提供了不同层次的角度（定义、特点、方式、实例、反思），引导学生全面思考，并鼓励“由小见大”，即使日常的小创新也可以体现valuable的品质。

解析清晰指出了考察点、评分标准和设计思路，便于面试官理解和评估。

第二题

如果让你向一位对物理感到完全陌生的外星人解释“质量”这个概念，你会如何解释？请阐述你的思路和步骤，并说明你选择这种解释方式的原因。

答案：

解释思路与步骤：

建立参照物：首先，我会告诉外星人，“质量”是我们宇宙中一个很基本的概念，它和许多我们熟悉的事物有关。为了方便解释，我们可以先从我们自身或者我们身边能看到的东西开始，比如我们自己、这个桌子、甚至一块石头。

引入互动概念——引力：我会说，想象一下，我们站在这颗星球（地球）上，感觉有一个“力”把我们向下拉。这个“力”就是引力。同样，如果这颗星球的中心是个大黑洞，它也会对周围的物体产生这种拉力。这种“被拉住”的感觉或者这种“拉力的大小”，跟物体的“质量”有关。质量越大的物体，“拉住”其他物体的能力或者它自己“感受到”被拉的程度通常越强。

建立关联——惯性与“惰性”：接着，我会引入另一个感觉。想象一下，我们这个桌子非常重，而另一张小凳子很轻。如果同样用力去推它们，哪个更容易移动起来？通常，桌子因为“很重”，就更难被推动，也就是说它“更